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简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。

题目
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
相似考题

1.简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

2.行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。

3.迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。A、行为取向B、认知取向C、人格取向D、人本取向

4.简述课程创生取向视野中教学设计的特征。

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  • 第1题：

    简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？


    正确答案: 这个问题包括以下几个方面。
    第一点：本质：课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。
    第二点：价值：明确课程与教学目标的基本价值取向，就能够增强反省意识，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。
    第三点：局限：
    1.关于目标的性质问题，即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题，或者更准确地说，是技术性和价值性哪个更为重要的问题。
    2.目标的价值取向问题。生长性目标和表现性目标作为从对行为目标的批判中成长起来的目标模式，无疑标示着课程目标取向发展的趋势，这就是注重人的主体性发展的价值取向。

  • 第2题：

    下列属于课程设计的基本模式的是（）。

    • A、认知取向的教学设计模式
    • B、目标取向的教学设计模式
    • C、行为取向的教学设计模式
    • D、人格取向的教学设计模式

    正确答案:A,C,D

  • 第3题：

    在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）

    • A、课程与教学的目标取向评价
    • B、课程与教学的过程取向评价
    • C、课程与教学的主体取向评价
    • D、课程与教学的结果取向评价

    正确答案:B

  • 第4题：

    简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。


    正确答案: 行为取向的课程与教学目标就是期待的学生的学习结果。
    包括两个重要含义：
    第一课程与教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为；
    第二，课程与教学目标要描述学生的学习结果，而不是学生的学习过程。
    其功能：导向功能、控制功能、激励功能、评价功能。
    设计步骤为：目标分解、任务分析、起点确定、目标表述。

  • 第5题：

    “教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、课程创生取向
    • D、实践取向

    正确答案:C

  • 第6题：

    简述设计课程与教学目标的意义。


    正确答案: 第一，为课程内容和方法的选择提供依据。
    第二，为课程与教学的组织提供依据。
    第三，为课程实施提供依据。
    第四，为课程与教学的评价提供依据。

  • 第7题：

    问答题
    简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。

    正确答案： 功能：导向功能、控制功能、激励功能。
    步骤：目标分解、任务分析、起点确定、目标表述以及系统化、层次化等几个环节。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）
    A

    课程与教学的目标取向评价

    B

    课程与教学的过程取向评价

    C

    课程与教学的主体取向评价

    D

    课程与教学的结果取向评价


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    名词解释题
    行为取向的课程与教学目标

    正确答案： 就是期待的学生的学习结果。
    这一结果包括两个重要含义：
    第一，课程、教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为；
    第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果，而不是学生的学习过程。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。

    正确答案： 导向,控制
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

    正确答案： （1）目标分解。
    （2）任务分析。
    （3）起点确定。
    （4）目标表述（以及目标层次化）。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？

    正确答案： 这个问题包括以下几个方面。
    第一点：本质：课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。
    第二点：价值：明确课程与教学目标的基本价值取向，就能够增强反省意识，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。
    第三点：局限：
    1.关于目标的性质问题，即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题，或者更准确地说，是技术性和价值性哪个更为重要的问题。
    2.目标的价值取向问题。生长性目标和表现性目标作为从对行为目标的批判中成长起来的目标模式，无疑标示着课程目标取向发展的趋势，这就是注重人的主体性发展的价值取向。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）课程与教学目标期待学生的学习结果。

    • A、生成性取向
    • B、行为取向
    • C、表现性取向

    正确答案:B

  • 第14题：

    课程与教学目标的基本取向包括（）。

    • A、普遍性目标取向
    • B、行为目标取向
    • C、生成性目标取向
    • D、表现性目标取向

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    不同课程实施取向与相应的教学设计的特征是什么？


    正确答案: （1）忠实取向，教学设计的特征：教学设计是一种工程、一种技术；教学设计本质上是“排斥教师”的；学生被孤立于教学设计之外。
    （2）相互适应取向。教学设计的特征：教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动；教师开始进入教学设计过程；学生开始进入教学设计过程。
    （3）课程创生取向。教学设计的特征：教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放；教师是教学设计的主体；学生是教学设计的主体。

  • 第16题：

    简述课程与教学目标的功能。


    正确答案: （1）定向功能
    （2）激励功能
    （3）评价功能
    （4）聚合功能。

  • 第17题：

    行为取向的课程与教学目标


    正确答案: 就是期待的学生的学习结果。
    这一结果包括两个重要含义：
    第一，课程、教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为；
    第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果，而不是学生的学习过程。

  • 第18题：

    以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。

    • A、普通性目标取向
    • B、行为性目标取向
    • C、生成性目标取向
    • D、人文性目标取向

    正确答案:D

  • 第19题：

    问答题
    简述课程与教学目标的功能。

    正确答案： （1）定向功能
    （2）激励功能
    （3）评价功能
    （4）聚合功能。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    下列属于课程设计的基本模式的是（）。
    A

    认知取向的教学设计模式

    B

    目标取向的教学设计模式

    C

    行为取向的教学设计模式

    D

    人格取向的教学设计模式


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述设计课程与教学目标的意义。

    正确答案： 第一，为课程内容和方法的选择提供依据。
    第二，为课程与教学的组织提供依据。
    第三，为课程实施提供依据。
    第四，为课程与教学的评价提供依据。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述课程创生取向视野中教学设计的特征。

    正确答案： （1）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。
    （2）教师是教学设计的主体。
    （3）学生是教学设计的主体。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    课程创生取向

    D

    实践取向


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    课程与教学目标的基本取向包括（）。
    A

    普遍性目标取向

    B

    行为目标取向

    C

    生成性目标取向

    D

    表现性目标取向


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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