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第1题：
简述波普艺术的艺术特征及代表人物。答案：解析：波普艺术的名称最早出现在50年代的英国，后来广泛运用在美国的艺术中。波普艺术又称新写实主义。它代表着一种流行文化，代表了对抽象表现主义一类非具象艺术的反叛，以干净、硬边的精确画法为特征。波普艺术反映生活，把那些最常见、最流行、最为人熟知的物品搬进画面中来，并且以最通俗、最平淡、最为人熟知的方式来加以表现。波普艺术的精神是准确地捕捉大众文化的内涵，至于用何种具体的形式。艺术家们有广泛的自由。因为波普艺术把生活中现有的实物挪动位置，改变环境，赋予新的含义。其手法与达达主义有一脉相承之处。所以人们又把它称之为“新达达”。代表人物：安迪?沃霍尔、利希滕斯坦、奥尔登伯格、韦塞尔曼、西格尔等。安迪．沃霍尔的代表作为《玛丽莲?梦露》；利希滕斯坦喜欢把漫画等现成影像放大；奥尔登伯格常把汉堡、巧克力用布或石膏翻制：韦塞尔曼爱把广告里的裸体女性绘制在画布上，还配上浴室或家具；西格尔用石膏直接从人体上翻制形象。把石膏人体与日常生活的实物配置在一起，表示某种主题。 -
第2题：
简述艺术家的特征。
（1）艺术创造主体——艺术家，是人类审美活动的体验者和实践者，也是审美精神产品的创造者和生产者。他们通常具有独立的人格和丰富的情感，掌握专门的艺术技能与技巧，具有良好的修养和突出的审美能力。同时，艺术家又是具体的和社会的人。艺术家的生命在于创造。
（2）依照马克思、恩格斯对社会实践活动进程的分析，可以将人类生产活动分为物质生产和精神生产。精神生产始终是以物质生产为前提和基础的。物质生产制约和决定着精神生产的性质，同时精神生产又具有相对的独立性和特殊性，并且体现出了物质生产不同的特殊性。而艺术创造又是特殊的精神生产，即审美的精神生产。艺术家正是从事审美精神生产的人。
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第3题：
简述教学启发艺术鉴赏的指标有哪些？
教学导入指每堂课或每一门课开端所进行的有关操作。导入的操作多种多样，有的与教学内容直接相关，有的间接相关，有的表面看上去也许完全无关。教学导入艺术的鉴赏指标具体包括趣味性、激发度、主题吻合、走向明确和时间控制等。 -
第4题：
简述艺术敏感及其特征。
艺术敏感主要是指主体感受生活，欣赏艺术，体验和孕育意象的敏锐性和悟性，天才的敏感是指这种感受体验的细致、快捷、丰富和深刻。
1）艺术家一般都具有对生活的不同于常人的感受能力。
2）这种敏感似乎从天而降，莫名其妙，艺术家根本没有察觉到他受了什么触动，就突然具有了某种冲动；
3）艺术敏感不仅是艺术意象创造的一种启动，同时还为艺术家意象创造准备了丰富的素材；
4）艺术敏感不只是主体对客体的被动感受能力，更是主体对客体的赋予能力。
5）除了艺术家天生的多愁善感的心理生理物质外，还有长期的艺术修养对艺术敏感的培育。总之，艺术敏感是艺术家感受，体验世界，孕育审美意象的基础和起点，它是艺术家生产意象必不可少的重要条件。
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第5题：
简述教学艺术的共性特征和个性特点？
教学艺术的共性特征包括形象性、情感性、独创性、个性化、实践性。
教学艺术的个性特点包括：
综合性与复杂性、规定性与灵活性、高精度与高难度、教学艺术的示范性和影响的直接性。
教师教学艺术风格的形成经历四个阶段包括：
模仿性教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段和形成教学艺术风格阶段。
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