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在对课程文本的解读中,理解应该包含以下几点内涵:()。A.理解是一种感悟过程B.理解是一种教师对教材的解释C.理解是一种意义建构D.理解是一种对话形式
题目
在对课程文本的解读中,理解应该包含以下几点内涵:()。
A.理解是一种感悟过程
B.理解是一种教师对教材的解释
C.理解是一种意义建构
D.理解是一种对话形式
相似考题
参考答案和解析
正确答案：ACD
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第1题：
生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：错误
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第2题：
在对有很多字符的文本进行Break Apart(分离)后( )A. 每个文本块中只包含一个字符
B. 每个文本块中只包含二个字符
C. 每个文本块中只包含三个字符
D. 每个文本块中只包含四个字符
正确答案：A
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第3题：
【多选题】选出下列各项表述中正确的选项，在括号内打“✔”。
A．“作者未必然，读者未必不然”，从这句话可以看出，我们对文本解读的正确态度应该是接受各种不同的理解。（）
B．文本解读的分歧和多义性，充分体现了文本丰富的艺术内涵。（）
C．在某种意义上，可以说文本解读是发现误读并克服误读的一个过程，真正有价值的解读，通常包含对误读和曲解的发现与克服。（）
D．放弃对文本客观意义的追寻与揭示，一切的解读和研究将是毫无意义的。（）
AB -
第4题：
教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的解释和理解。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第5题：
阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。
教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。
对上述论文的相关分析，正确的是（ ）。A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读答案：C解析：知识点:教学文本解读。
A项：“全部”二字过于绝对，教学文本解读并不具备研究性解读、欣赏性解读的全部特征，表述错误，排除。
B项：教学文本解读与研究性解读、欣赏性解读的主要差异是它是为教学而进行的解读，表述错误，排除。
C项：“教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。”因此，教学文本解读的最终目标是有效地提升学生的阅读能力，表述正确，当选。
D项：教学文本解读并非为了提高教师的审美能力，而是为了提升学生的阅读能力，表述错误，排除。