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低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。()

题目

低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。()

相似考题

1.任何一个观察对象,都是相对静止又发展变化的,或各自独立又相互联系的,而一次具体的观察,往往只侧重事物性质的某个方面。因此,根据对观察对象性质的不同选择,可以在两个层次上把观察方法分为三种()。A、静态观察(观察对象本身)B、动态观察C、比较观察(该事物与他事物的区别和联系)D、整体观察

2.低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。()

3.观察是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。()

4.幼儿的推理往往建立在直接感知或经验的基础上,难以对事物及事物之间关系进行概括。( )此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    辩证法的总特征要求人们()。

    A、用整体性的观点观察事物

    B、在观察事物时不要把部分从整体中分离出来加以研究

    C、一切以条件、时间、地点为转移

    D、用变化发展的观点观察事物

    E、用具体的、历史的观点观察事物


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    下列属于幼儿观察力特点的是()。

    A.观察的概括性强，善于从整个事物中发现内在联系。

    B.观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。

    C.能抓住事物的本质特征。

    D.观察的概括性差，不善于从整个事物中发现内在联系


    正确答案：D

  • 第3题：

    1、下列关于华莱士所提出的科学环的两个入口的正确表述是：

    A．从观察事实、记录事实入手，通过描述和解释他们所观察到的事实，形成经验概括并上升为理论。然后在他们的理论的基础上作出预测，即对未知事物的假设，再通过观察新的事实以检验这种预测。

    B．从具体观察入手，通过经验概括和归纳推理，得出理论，并用这一理论对最初的观察进行说明和解释，这种研究路线以实地研究这一方式为典型代表。

    C．从理论出发，由理论产生假设，再由假设驱动观察，然后由观察形成经验概括，用这种概括支持、反对或建议修改理论，或提出新的理论。

    D．从现有理论入手，运用演绎推理得出假设，在通过经验的观察来检验（证实或否定）最初的理论，这种研究路线以调查研究为典型代表。


    从观察事实、记录事实入手，通过描述和解释他们所观察到的事实，形成经验概括并上升为理论。然后在他们的理论的基础上作出预测，即对未知事物的假设，再通过观察新的事实以检验这种预测。;从理论出发，由理论产生假设，再由假设驱动观察，然后由观察形成经验概括，用这种概括支持、反对或建议修改理论，或提出新的理论。

  • 第4题：

    培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。（ ）


    正确答案：√

  • 第5题：

    判断题 1综合方法在于从整体上把握事物，注意事物各个部分和因素是如何相互联系而表现出整体特征的。

    A．Y.是

    B．N.否


    错误

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