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由组长担任教研活动的评价主体,能不断提高组长自身对教研活动的引领能力,锤炼自身组织机制,不断优化教研活动。()此题为判断题(对，错)。

题目
由组长担任教研活动的评价主体,能不断提高组长自身对教研活动的引领能力,锤炼自身组织机制,不断优化教研活动。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.在教研组组织结构中,存在上下级关系,由大教研组统领各小教研组的学习与研究,大教研组长负责与各小教研组长进行相关教研管理工作的沟通。()此题为判断题(对，错)。

2.截点内容评价主要是对整个教研活动进行全方位的评价,一般是体现即时的教研活动评价。()此题为判断题(对，错)。

3.教研活动评价是根据一定的教研价值观或教研目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教研活动、教研过程和教研结果进行价值判断,为提高教研质量和教研决策提供依据的过程。()此题为判断题(对，错)。

4.在园本教研活动中教研组长可以从实践课改理念选择教研内容。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
参考答案：正确。
更多“由组长担任教研活动的评价主体,能不断提高组长自身对教研活动的引领能力,锤炼自身组织机制,不断优化教研活动。() ”相关问题

  • 第1题：

    在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误。

  • 第2题：

    组长在组织教研活动前可从预备、预想、()三个方面备好预案。


    参考答案：预设

  • 第3题：

    教研活动从组织方式上划分可以分为( )和随机性的教研活动。

    A、有计划的教研活动

    B、目标明确的教研活动

    C、经验交流

    D、展示与分享


    参考答案：A

  • 第4题：

    ()指教研活动往往呈现“拿来主义”,组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”,脱离本组教师的实际需求和经验水平,造成教研现场组长一言堂,组员被动听;话题距离远,组员无共鸣;问题虚假空,组员不积极。


    参考答案：拼盆化

  • 第5题：

    ()是指组长在教研前,预先对本次教研活动的开展过程进行具体设计的方案。


    参考答案：教研预案

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