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句子“两只竹筒,能引起老战士们多少回忆:想起了竹筒饭的清香,想起了老乡们冲过白匪封锁线,冒着生命危险送上山来的粮食,想起了山上缺粮的年月。”使用的修辞手法是排比与间隔反复兼用。()此题为判断题(对，错)。
题目
句子“两只竹筒,能引起老战士们多少回忆:想起了竹筒饭的清香,想起了老乡们冲过白匪封锁线,冒着生命危险送上山来的粮食,想起了山上缺粮的年月。”使用的修辞手法是排比与间隔反复兼用。()
此题为判断题(对，错)。
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第1题：
工作一段时间后，你发现由于你的自以为是和高谈阔论，引起了同事们的反感，工作上不愿与你配合。你将如何改变这种被动局面?答案：解析：(1)俗话说,解铃还须系铃人。要想改变这种被动局面,首先得反省自己,查找原因,彻底纠正和改变自身那种引起同事们反感的不良习惯和工作作风。
(2)“冰冻三尺,非一日之寒。”同事们对我的不良印象不是一天形成的,自己的一些不良习惯和工作作风也不是一天养成的。因此,要想彻底扭转和改正过来并非易事,不能心急,要有打持久战的思想准备。
(3)一滴水可以折射太阳的光辉,一件小事足以看出一个人的思想品德。因此,要改变这种局面,得从小事做起,从琐事做起,从别人不愿意做的事做起,不能因为自己学历高、能力强而自命不凡,要入乡随俗,与同事打成一片。此外,还要克服自己喜欢高谈阔论的毛病,少说多干。
最后,还要注意保护别人的自尊,发现别人的优点,工作中要推功揽过。 -
第2题：
亚洲海啸之后，有报道说，当地的原始土著居民能够及时地感觉到危机迫近，他们和野生动物一起逃往地势较高的地方躲避即将到来的灾难。为此，科学家们正在致力于相关的研究，希望能找出这一行为的原因。这段话的意思是（ ）。
A.有一种神秘现象引起了科学家的注意
B.有一种科学现象引起了科学家的关注
C.有一种特异行为引起了科学家进行研究的兴趣
D.有一种特异行为引起了科学家着迷的反应答案：C解析：“现象”与“行为”二者是有所区别的，根据最后一句“希望能找出这一行为的原因”来确定片段中所述属于行为，排除A、B两项；而D项中的“着迷”一词过于夸张。 -
第3题：
竹筒饭、荷叶包肉、粽子都属于典型的生态包装。
正确 -
第4题：
患者，男，70岁，2年前诊断为慢性胃炎。由于病情反复，病程迁延，自述常因疾病造成心情焦虑，“常为小事发脾气”。对此，不恰当的回答是A:“您认为是胃炎引起了您的焦虑吗？”
B:“您不必为胃炎过于焦虑不安。”
C:“您是因为胃炎可能癌变才觉得焦虑的吗？”
D:“我们可以想办法避免那些让您生气的小事。”
E:“我们可以想一些办法来缓解身心的不适。”答案：C解析：略 -
第5题：
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有。于是说：“创想区谁愿意去玩啊?”可是没有人理睬。教师耐心地再次提高了嗓门：
“今天谁愿意去玩纸箱啊?”这时，有一个幼儿举手说：“我去吧。”接着几个幼儿也陆续地响应去创想区玩。可是没一会儿创想区的游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教师的指导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，幼儿们正在玩“开汽车”的游戏呢。当看到教师来了时，幼儿们又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说一点都不好玩。
请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。答案：解析：区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下是教师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。出现如此情况的原因如下：
(1)投放的材料的问题
①在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时地调整材料，材料也比较单一。
②投放材料时没有考虑到个体差异。
(2)教师的指导
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
针对材料中的问题．提出以下建议：
(1)对材料重新进行调整
①材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。
②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
(2)在活动当中发挥孩子的创造性
在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。
(3)指导要得当、适时，有针对性
在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。
三、活动设计题