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通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习的潜能,在这种评定中,测验情境转变为儿童的学习经验,这种评价是()。A.任务评价B.纸币测验C.结果评价D.过程评价
题目
通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习的潜能,在这种评定中,测验情境转变为儿童的学习经验,这种评价是()。
A.任务评价
B.纸币测验
C.结果评价
D.过程评价
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第1题：
教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正0这种评价是（ ）。A.诊断性评价
B.参照性评价
C.形成性评价
D.终结性评价答案：C解析： -
第2题：
在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是（ ）。A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.绝对性评价答案：B解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 -
第3题：
8、元认知对策略学习所起的作用主要表现在（）。
A．促进学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力
B．促进学生对学习情境变化的敏感
C．促使学生考虑在特定的学习情境下，选择最佳的学习方法
D．促使学生能够客观的评价自己的学习成绩，并相应调整自己的学习方法
\r\n\t（1）促进学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力；     \r\n\t（2）促进学生对学习情境变化的敏感； \r\n\t（3）诱导学生考虑在特定的学习情境下，哪些学习方法与自己的学习能力、学习特点最相适应，从而能够选择最佳的学习方法； \r\n\t（4）使学生能够客观地评价自己的学习成绩，并相应地调整自己的学习方法。\r\n -
第4题：
教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（ ）A.诊断性评价
B.参照性评价
C.形成性评价
D.终结性评价答案：C解析： -
第5题：
诊断性教学评价与形成性教学评价的区别是（）
A．在实施目的上，诊断性教学评价的目的是对学生进行摸底，而形成性评价为了检查学习成果。
B．在教学方法上，诊断性教学评价主要用测验、观察法，而形成性教学评价主要用考试或考察法。
C．在实施时间上，诊断性教学评价发生在教学前，形成性教学评价发生在教学中。
D．在评价作用上，诊断性教学评价主要用于测验学习效果，而形成性教学评价用于评定学生成绩。
在实施时间上，诊断性教学评价发生在教学前，形成性教学评价发生在教学中。