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辩论能激发学生独立思考,加深学生对教材的理解和认识,在组织学生辩论时,教师应该()。A、抓有疑处B、抓矛盾处C、抓分歧处D、抓关键处

题目
辩论能激发学生独立思考,加深学生对教材的理解和认识,在组织学生辩论时,教师应该()。

A、抓有疑处

B、抓矛盾处

C、抓分歧处

D、抓关键处

相似考题

1.在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是 （ ）A．激发学生的求知欲B．提供教材内容C．变化教学情境D．给予学生反馈

2.课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出了有关聚落的种种疑问。师生互动，共同解决学生的质疑。最后教师展示辩论赛题：正方－聚落应该发展；反方－聚落应该保护，要求学生自行组成两大组进行辩论。在辩论过程中，正反方唇枪舌剑地展开辩论，教师担任主持并适时进行点评和表扬。问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的?

3.《普通高中语文课程标准（实验）》提出：在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。对该要求的理解，正确的是（ ）。A.讨论和辩论是多向互动交流，辩驳是单向信息传递 B.从讨论到辩论，体现了学生口语交际能力的发展过程 C.讨论和辩论强调交际过程的合作，辩驳突出体现学生的自我表达 D.讨论属于非正式场合的表达，辩论、辩驳更强调正式场合的交流

4.按照所学教材的理解,教学主要指()。A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学

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  • 第1题：

    《普通高中语文课程标准(实验)》提出：在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。对该要求的理解，正确的是（　　）。

    A、讨论和辩论是多向互动交流，辩驳是单向信息传递
    B、从讨论到辩论。体现了学生口语交际能力的发展过程
    C、讨论和辩论强调交际过程的合作。辩驳突出体现学生的自我表达
    D、讨论属于非正式场合的表达，辩论、辩驳更强调正式场合的交流

    答案：B
    解析：
    本题考查对语文课程标准“表达与交流”目标的理解。A项，“辩驳”是根据对方的观点来提出否定性的意见，不属于单向信息传递。C项，讨论和辩论都能突出学生的自我表达。D项，讨论、辩论、辩驳只是在形式和结果上有区别，没有场合的限制。故本题选择B。

  • 第2题：

    布置课外作业的目的是（　　）。

    A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
    B、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
    C、使学生掌握新知识
    D、使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

    答案：A
    解析：
    布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。

  • 第3题：

    以“参加这次辩论赛的都是刑技系学生”为前提，可必然得出

    A．刑技系学生都参加这次辩论赛

    B．参加这次辩论赛的不是没有刑技系学生

    C．有些刑技系学生参加这次辩论赛

    D．并非有些刑技系学生没参加这次辩论赛

    E．并非参加这次辩论赛的都不是刑技系学生


    参加这次辩论赛的不是没有刑技系学生;有些刑技系学生参加这次辩论赛;并非参加这次辩论赛的都不是刑技系学生

  • 第4题：

    下面是“色彩斑斓的文化生活”中的一个内容片段，教师准备在课堂上组织支持观点一和观点二的学生开展辩论活动，请按要求完成教学设计任务。



    要求：
    (1)请设计出组织上述辩论活动的步骤和策略。(18分)
    (2)请你参与其中一方的辩论，写一段辩论的总结陈词。(8分)


    答案：
    解析：
    (1)把学生分成两组：A和B。A组代表观点一：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值，8组代表观点二：经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。两组从商业价值和精神价值方面来分别讨论。(2分)
    商业价值角度：(8分)
    A组PPT展示流行歌曲和传统京尉。从制作周期、受众多少、回报率方面进行比较，得出结论：流行文化作品的商业价值大于经典文化作品的价值。
    B组PPT展示现代社会流行的动漫绘画和经典的绘画名作。从流行时问的长短、购买价格、时间对作品价格的影响等方面进行比较，得出结论：经典文化作品的商业价值要大于流行文化作品的价值。精神价值角度：(8分)
    A组播放流行歌曲和传统京剧。流行歌曲能够唱出人们心中的喜怒哀乐，人们能够用歌曲表达自己的感情，流行歌曲能够给人带来精神上的愉悦。传统京剧除了那些懂喜尉的人，普通大众根本不懂京剧是什么，无法给人带来精神上的充实和愉快。从而得出结论：流行文化作品的精神价值要大于经典文化作品。
    B组展示鲁迅的作品，展示历经几次课改始终都没有被去掉的鲁迅先生的作品，展示那些网上流行的言情小说。从精神价值的层面对比两者，得出结论：经典文化作品对人的精神层面的影响是持久的、正面的、积极的。流行文化作品对人的精神层面的影响是肤浅的、短暂的、消极的。
    (2)我代表B组，总结陈词如下：经典文化作品是我国劳动人民群众在日常实践活动中创造出来的精神文化财富，他们来源于实践，又经过了长时间的实践的检验。经典文化作品蕴含了深刻的社会内容、璀璨的思想光芒，完美的表现形式和精湛的艺术手法，为实现人的全面发展和社会的进步做出了贡献。经典的东西往往都是经过很长的时间还能被人们所记住、传承。在任何一方面都有经典文化作品，文化是人类在发展过程中所积累的精神财富，是一种历经时间的洗礼而熠熠生辉的宝贵资产。(8分)

  • 第5题：

    发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考．自行发现知识、掌握原理和规律。下列关于发现学习的优点的说法，错误的是（）。

    A.能广泛应用于各种学科
    B.促进智力发展
    C.有助于保持记忆
    D.激发学生的学习兴趣

    答案：A
    解析：
    发现学习就是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。发现学习有以下四点作用：①促进智力发展；②使外部奖赏向内部动机转移；③学会将来做出发现的最优方法和策略；④帮助信息的保持和检索。

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