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讲述活动是发展幼儿的独白语言,而()则注重幼儿的交往语言或对白语言,侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。A.听说游戏B.谈话活动C.讲述活动D.早期阅读

题目
讲述活动是发展幼儿的独白语言,而()则注重幼儿的交往语言或对白语言,侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。

A.听说游戏

B.谈话活动

C.讲述活动

D.早期阅读


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  • 第1题:

    在讲述活动中,幼儿要学习的讲述是一种(  )。

    A.对话语言
    B.独白语言
    C.表情语言
    D.独自语言

    答案:B
    解析:
    讲述运用的是比较连贯的独白语言,要求语言内容比较丰富,语句结构比较完善,语言比较连贯内容前后一致。

  • 第2题:

    讲述活动旨在锻炼幼儿的独白语言,为此,衡量讲述活动开展成效的一个明显指标是活动中是否促进了幼儿想象能力的发展。


    正确

  • 第3题:

    幼儿园谈话活动和讲述活动一样,都可以锻炼幼儿的独白语言能力。


    目标
    ?
    内容
    ?
    语言运用方式
    ?
    语境

  • 第4题:

    讲述活动可以教给幼儿认识事物的方法,培养幼儿的讲述能力,使幼儿学会清楚、完整、连贯地讲述某一事物。它可以锻炼幼儿独白语言能力,使幼儿的语言表述能力逐步得到发展。
    请你设计一个大班讲述类的语言教育活动,要求在讲述活动中丰富幼儿的词汇,提高幼儿的表达能力。


    答案:
    解析:
    活动名称:小动物的家(大班讲述活动) 活动目标:
    1.能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有序地表达出来,能大胆地在集体或小组中讲述。
    2.能耐心地倾听同伴的讲述,学习并评价他人的讲述。
    3.掌握词汇“美丽”“五颜六色”等。
    活动准备:
    1.录音机、磁带、瓷板教具;大背景图2张,小背景图、动物图片若干。
    2.带幼儿到园里的动物饲养角,观察小动物的家。
    活动过程:
    1.感知理解图片
    出示大背景图和小背景图,上面有小河、森林、房子、花草树木等场景,教师引导幼儿有条理地观察,并说:“美丽的大森林里住着一些小动物,老师放音乐,它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象,把这些小动物找出来并放在背景图上。”
    教师播放音乐,乐曲中有轻快活泼的乐段,也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段,幼儿每两人一组,根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。
    教师提问:这些小动物的家在哪儿?家的旁边有什么?它们的邻居是谁?请小朋友自己先讲讲。
    2.幼儿运用已有知识经验进行讲述
    (1)幼儿分组自己讲述自己摆放的“小动物的家”,教师巡回指导,倾听幼儿的讲述。引导幼儿围绕上述提问完整连贯地讲述。
    (2)请1~2个幼儿在集体中讲述,提醒幼儿比较自己与同伴的讲述。
    3.学习新的讲述经验
    教师根据幼儿自由讲述的情况,有重点地示范讲述“小动物的家”。
    (1)注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲,逐渐过渡到图的中间,最后讲图的下方。
    (2)讲述时注意词汇的丰富性。如“小兔子住在美丽的小河边,那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小喜鹊住在高高的大树上,它每天都准时将小兔子叫醒。”
    4.集中倾听
    (1)幼儿再次摆放动物并分组自由讲述,教师提醒幼儿运用新学的讲述经验,讲述时运用想象力,讲述的内容与众不同,词汇更丰富、句子更完整连贯。
    (2)每组请一名幼儿到集体面前讲述,并评议他们讲得出色的地方,鼓励其他幼儿向他们学习。
    5.结束
    教师评议幼儿的活动情况,对有进步的幼儿给予表扬。
    活动延伸:
    将背景图移至语言区,幼儿讲述“小动物的家”,也可以发挥想象,自由讲述“美丽的大森林”等故事。

  • 第5题:

    40、讲述活动旨在锻炼幼儿的独白语言,为此,衡量讲述活动开展成效的一个明显指标是活动中是否促进了幼儿想象能力的发展。


    错误