从根本上说，科学活动的生命力在于( )A.继承前人创造的知识B.继承他人创造的知识C.在实践的基础上不断创新D.科学家之间的合理分工

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

罗素把人类知识分为（）（通过实践活动直接得到的知识）、间接经验（从他人那里继承的知识）、内省的经验（“悟”出的知识，近于智慧）。

正确答案:直接的经验

第5题：

"学习的能力所包含的层面包括（）

• A、对人类已经创造知识的继承和掌握能力
• B、去发现新知识和创造新知识的能力
• C、对于这些知识的转化能力
• D、对未知知识的好奇能力

正确答案:A,B,D

第6题：

（），是指既能继承前人的知识和成果，又能超越前人，创造性的发现问题、分析问题和解决问题，具有首创精神的人。

正确答案:创新型人才

第7题：

牛顿力学建立的知识基础有哪些？如何从牛顿力学的建立来分析继承与创造的关系？

正确答案: 基础包括
1、伽利略通过对落体的研究，已经发现了惯性运动和在重力作用下的匀加速运动，奠定了牛顿第一定律和第二定律的基本思想。
2、伽利略关于抛物体运动定律的发现，对牛顿万有引力的学说也有深刻的启示作用。
3、开普勒所发现的行星运动定律则是牛顿万有引力学说产生的最重要前提继承与创造的关系
关系
1)、伽利略早已发现了惯性定律，笛卡儿还曾作过明确表达，但牛顿引入了“力”的概念，用更明确的力学语言把惯性定律表述为：每一物体保持它原来的静止状态或匀速直线运动不变，除非由作用于它的力迫使它改变这种状态。这就是牛顿的第一定律
2)、伽利略早已发现了力对物体运动的影响不在于它的速度，而在于它的速度改变即加速度这一事实，区分了速度和加速度的概念，并在自由落体定律的研究中发现了速度与时间成正比的关系。在这一基础上，牛顿引入了“动量”（质量与速度的乘积）的概念作为运动的量度，把物体运动状态的改变与力的关系定量地揭示出来。即运动的改变与施加的力成正比，并且发生所加的力那个直线方向上。这就是牛顿第二定律。
3)、胡克在基本物理概念上确实已经有了万有引力的思想，认为行星的运动是由一个依切线的直线运动与一个向着中心物体的吸引运动所合成，而这个行星吸向太阳的向心力是与二者之间距离平方成正比的。这本来已接近了行星绕日运动的答案，也许是由于数学上的障碍，他未能找到具体的答案。这个任务最终是由牛顿完成了，并由此发现了万有引力定律。
4)、牛顿在《自然哲学的数学原理》中建立了一套完整的引力理论。在开普勒那些还是从大量经验的观测资料中归纳出来的行星运动定律，在牛顿这里已经成了严格的经过理论推导的结论。

第8题：

（）是人类科学文化知识的重要创造者、继承者和传播者。

• A、工人阶级
• B、农民阶级
• C、新的社会阶层
• D、知识分子

正确答案:D

第9题：

创新型人才是指既能继承前人的知识和成果，又能超越前人，（）地发现问题、分析问题和解决问题，具有首创精神的人。

• A、可行性
• B、创造性
• C、科学性
• D、象征性

正确答案:B

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

在继承和吸收前人知识的基础上，努力创造出自己新东西来是创新性学习方法中的（）

• A、直接学习法
• B、模仿学习法
• C、探源索隐学习法
• D、创新性阅读方法

正确答案:B

第16题：

教育工作者的劳动属于（）

• A、生产式知识劳动
• B、表现式知识劳动
• C、社会意识和科学思想的创造性知识劳动
• D、知识继承性知识劳动

正确答案:D

第17题：

创造力是以已知（）为基础对客观事物或现象进行重新组合。

• A、前人经验
• B、书本知识
• C、信息或知识
• D、实践经验

正确答案:C

第18题：

从根本上说，科学活动的生命力在于（）。

• A、继承前人创造的知识
• B、继承他人创造的知识
• C、在实践的基础上不断创新
• D、科学家之间的合理分工

正确答案:C

第19题：

无论是创造知识还是传授知识或者转移知识，其目的都是为了（）

• A、学习
• B、继承
• C、管理
• D、应用

正确答案:D

第20题：

高等教育过程中的研究活动，即（）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。

• A、创造或创新知识
• B、传递文化
• C、继承文化
• D、保存文化

正确答案:A

第21题：

第22题：

第23题：