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现在看来，传统的职业教育“三段式”课程模式的缺点是这种模式()A、重理论、轻实践B、学生动手能力和解决实际问题能力不强C、忽视能力培养的系统性D、限定了学生个性的发展，不利于培养学生的创造能力

题目

现在看来，传统的职业教育“三段式”课程模式的缺点是这种模式()

A、重理论、轻实践

B、学生动手能力和解决实际问题能力不强

C、忽视能力培养的系统性

D、限定了学生个性的发展，不利于培养学生的创造能力

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1.家庭教育的“三重三轻”是:()A、重动脑轻动手B、重身体轻心理C、重严厉轻宽松D、重理论轻实践

2.“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式()A、国际劳工组织的MES模式B、德国的独具特色的双元制课程C、北美盛行的CBE模式D、三段式课程模式

3.传统的职业教育“三段式”课程模式是指()A、文化课B、专业基础课C、专业课D、实习课

4.传统的“三段式”职业课程模式比较适合以课程为中心、以书本为依据的教学方式。()此题为判断题(对，错)。

更多“现在看来,传统的职业教育“三段式”课程模式的缺点是这种模式()A、重理论、轻实践B、学生动手能力 ”相关问题

  • 第1题：

    职业教育传统的课程模式是学科中心模式,即采用“三段式”课程模式(文化课,专业基础课,专业课)。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    国外现在比较流行的课程模式(如北美盛行的CBE模式)的核心都是主张打破传统的学科课程的结构，强调学生动手能力的培养。()


    正确答案：对

  • 第3题：

    下列有关传统的职业教育“三段式”课程模式论述正确的有()。

    A、以教师为主导、课程为中心、书本为依据的传统教学方式

    B、不适宜职业教育培养目标的多样化的要求

    C、可以传授给学生较扎实的知识

    D、单科课程之间缺乏横向关系，内容重复


    正确答案：ABCD

  • 第4题：

    这种教学模式有何弊端?（ ）[不定项选择题]A．重认知轻情感B．重教书轻育人C．重结论轻过程D．易忽视学生的均衡发展


    正确答案：ABCD

  • 第5题：

    当代主要职业教育课程模式有（）。

    • A、“三段式”课程模式
    • B、能力本位课程模式
    • C、模块式职业技能培训课程模式
    • D、实践导向的职业教育课程模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    常州校区在探索课程体系和实践教学改革人才培养模式方面走在了全国高校的前列，所实施的教学模式突出理论与实践相结合、突出创新能力的培养、突出“产学研”相结合，请问这个模式的名称是什么？


    正确答案: 3+1模式教学

  • 第8题：

    在职业教育教学中，教学方法的选择不仅应符合教学目标、内容要求和学生的认识特点，而且要尽量适应于培养学生的（）能力。

    • A、适应社会
    • B、动手操作
    • C、理论实践
    • D、指导操作

    正确答案:B

  • 第9题：

    我国高校课程结构存在的问题主要是（）。

    • A、科学教育与人文教育割裂
    • B、重必修课程轻选修课程
    • C、重理论轻技艺、重思辨轻实践
    • D、强调知识传授忽视能力培养
    • E、重专业素养轻综合素质

    正确答案:A,B,C,E

  • 第10题：

    课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。


    正确答案:斯坦豪斯

  • 第11题：

    单选题
    在职业教育教学中，教学方法的选择不仅应符合教学目标、内容要求和学生的认识特点，而且要尽量适应于培养学生的（）能力。
    A

    适应社会

    B

    动手操作

    C

    理论实践

    D

    指导操作


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课程开发的经典模式是（）
    A

    过程模式

    B

    目标模式

    C

    实践模式

    D

    整合模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    传统教学模式的局限有：()。

    A、知识与实践分家

    B、能力提高有限

    C、教师费时费力

    D、学生积极性不高


    参考答案：ABCD

  • 第14题：

    “打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是（ ）

    A、国际劳工组织的MES模式

    B、三段式课程模式

    C、德国的独具特色的双元制课程

    D、北美盛行的CBE模式


    正确答案：A

  • 第15题：

    班级授课制更适合讲授式的教学内容,这种学习往往轻接授、重创造,重理论、轻实践,重结果、轻过程,学生的探索机会和实践机会少得可怜,不重视学生创新精神和实践能力的培养。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第16题：

    美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（）。

    A批判模式

    B过程模式

    C外观模式

    D实践与折中模式


    B
    略

  • 第17题：

    课程开发的经典模式是（）

    • A、过程模式
    • B、目标模式
    • C、实践模式
    • D、整合模式

    正确答案:B

  • 第18题：

    在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（）。

    • A、义务教育
    • B、职业教育
    • C、高等教育
    • D、继续教育

    正确答案:D

  • 第19题：

    被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）

    • A、情境模式
    • B、目标模式
    • C、批判模式
    • D、过程模式

    正确答案:B

  • 第20题：

    综合实践活动课程的目标不是为了培养学生的（）

    • A、创新能力
    • B、动手能力
    • C、实践能力
    • D、学科能力

    正确答案:D

  • 第21题：

    课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。

    • A、学科课程
    • B、活动课程
    • C、学生课程
    • D、隐性课程

    正确答案:B

  • 第22题：

    多选题
    当代主要职业教育课程模式有（）。
    A

    “三段式”课程模式

    B

    能力本位课程模式

    C

    模块式职业技能培训课程模式

    D

    实践导向的职业教育课程模式


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。

    正确答案： 斯坦豪斯
    解析： 暂无解析

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