简述计算教学应注意的问题。

(1)中学阶段课堂教学使用的文献材料要以国家和地方制定的课程标准为依据。 (2)中学阶段课堂教学使用的文献材料要求教师给学生创设很好的史料情境。
①在文献材料教学模式应用的课堂上，要求教师能够使用精当的史料把教学内容进行整合和串联。在没有结论的前提下提供资料去分析。
②充分运用教科书中已有的史料，从历史专业著作中查找史料，从历史专业论文中寻找史料，从网络资源中寻找史料，从试题中撷取史料。鼓励学生自己去搜集史料。
③选取文献材料时必须要精选典型的，贴合教学目标，教学重难点．还要充分贴合到学情．从学生的角度出发选取。难度偏大的文言文资料，有生僻字的，或是图片、地图、表格材料，要求教师进行解读梳理，进行必要的背景介绍。
④运用文献材料时重在活用各种史料，进行纵横比较联系。学生感知历史，积累历史知识、再到理解历史。
(3)中学阶段课堂教学使用的文献材料应使学生获得对历史学科的正确认识，即历史学科是一门具有严肃科学性、严密逻辑性、高度思辨性的基础人文学科。

演示教学法包括示范与演示。示范的目的主要是行为的展示和模仿。演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。示范需要学生的模仿，而演示不一定需要。
运用示范演示法时应该注意：示范是主，讲述为宾，不宜喧宾夺主，过多、冗余的讲述会遮盖和抵消示范的作用。

活动课这一课型在教材中主要强调问题探究以及成果展示，在活动课堂中应该注意通过问题探究和多样化的活动设计，培养学生解决问题的能力，让学生掌握探究学习的过程和方法，培养学生的创新精神。因此在历史活动课教学中．应注意以下几个问题： (1)要符合新课程标准的要求。
(2)明确该活动课在本单元中的地位，设置原因和达成目标，即历史活动课是要通过活动的形式让学生学会活动方法、培养探究习惯。
(3)强调活动过程中学生为主体、教师为引导的互动过程。如果学生判断历史现象和感知历史情景的能力有限，探究风气有所不足，就需要教师在整个活动课中积极、合理引导学生。

利用该演示实验进行教学时应注意下列问题：
（1）选择合适的酒精灯和水。选择酒精纯度较高、灯芯粗些、外露部分稍长的酒精灯，以防止由于火焰无力，温度上升过慢，而给观察带来不便。选择温度较高的温水可以节约实验时间，一般温度为90℃的水为宜。同时要避免使用沸腾过的水进行试验。由于沸腾过的水，其空气含量较低，再次沸腾时，其内部和表面难以出现大量气泡，无法直观地呈现剧烈的沸腾现象。
（2）正确使用酒精灯。利用酒精灯的外焰加热。否则会导致酒精燃烧不充分，影响加热速度。实验中应该准备一块湿抹布，以备酒精洒落灭火用。
（3）正确使用温度计。温度计应悬垂入水中，让温度计的玻璃泡全部浸入水中，不要碰到烧杯底或烧杯壁。否则会导致测定的温度不准。读数时，温度计的玻璃泡要继续留在热水中，视线与温度计中液柱的上表面相平。否则，会导致读出的温度不准。
（4）仪器的组装和调节要合理适中。本实验器材较多，组装较难，实验中有一定的危险性。在组装的过程中应该采用先下后上的组装原则。实验中，要边加热边搅拌，增加热对流，减少水沸腾
所需要的时间^玻璃杯杯口盖一张中心有孔的硬纸片，以减少热损失。
（5）选择合适的时间间隔进行记录。一般以90℃初温度为宜，每隔1min记录一次温度，沸腾后持续5min即可。
（6）选择端走烧杯以停止给水加热。若直接端走酒精灯，由于石棉网温度还是很高，短时间内水还是沸腾，会影响实验结果。为此，可以改用端走烧杯以停止加热。