学前儿童心理发展的年龄特征

一、新生儿期(0～1月) 人生第一年：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。 1．心理发生的基础：惊人的本能。 2.心理的发生：条件反射的出现。 3．认识世界的开始。 4．人际交往的开端。 (二)婴儿早期(1～6月) 这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调 1．视觉、听觉迅速发展 2．手眼协调动作开始发生。 3．主动招人。 4．开始认生。 (三)婴儿晚期(6～12月) 1．身体动作迅速发展。 2．手的动作开始形成。 3．言语开始萌芽。 4．依恋关系发展。 二、先学前期(1～3岁) 1．学会直立行走。 2．使用工具。 3．言语和思维的真正发生。 4．出现最初的独立性， 学前初期的年龄特征： 1.生活范围扩大。 学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。具备了扩大生活活动范围的条件。首先，幼儿的身体比以前更加结实、健壮，身高、体重明显增加，活动精力充沛。其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动。此外语言能力也基本发展起来，能向别人表示要求和愿望，与人进行初步的交流活动。 2.认识依靠行动 这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做。 3.情绪作用大 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3—4岁的幼儿情绪作用更大，往往因为一件小事而哭闹。 4.爱模仿 3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。模仿是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的。 学前中期（4—5岁）幼儿的年龄特点： 1.活泼好动 这个时期的幼儿对什么都感到好奇、新鲜，总是摸摸这，看看那，动作灵活，思维活跃，但自我控制能力还不强。 2.具体形象思维 这时候的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维很形象很具体的。 3.开始能够遵守规则 在这个时期的幼儿已经能够在一日生活中遵守一定的行为规范和活动规则。 4.开始自己组织游戏。 他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。 学前晚期（5—6岁）幼儿年龄特征： 1.好学好问 这一时期的幼儿具有强烈的求知欲望和学习兴趣，好奇心比以前更强，他们不再满足与了解表面现象，而是想要知道事物的原因。 2.抽象逻辑思维还是萌芽 5—6岁幼儿的思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。 3.开始掌握认识方法 幼儿出现有意的自觉控制和调节自己心里活动的能力，认知方面有了方法，开始运用集中注意的方法和有意记忆。 4.个性初具雏形 开始有了比较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不再那么外露。看问题开始有了自己的见解，有了一定的独立性。

错误

典型性;一般性;普遍性

一、新生儿期(0～1月) 人生第一年：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。 1．心理发生的基础：惊人的本能。 2.心理的发生：条件反射的出现。 3．认识世界的开始。 4．人际交往的开端。 (二)婴儿早期(1～6月) 这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调 1．视觉、听觉迅速发展 2．手眼协调动作开始发生。 3．主动招人。 4．开始认生。 (三)婴儿晚期(6～12月) 1．身体动作迅速发展。 2．手的动作开始形成。 3．言语开始萌芽。 4．依恋关系发展。 二、先学前期(1～3岁) 1．学会直立行走。 2．使用工具。 3．言语和思维的真正发生。 4．出现最初的独立性， 学前初期的年龄特征： 1.生活范围扩大。 学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。具备了扩大生活活动范围的条件。首先，幼儿的身体比以前更加结实、健壮，身高、体重明显增加，活动精力充沛。其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动。此外语言能力也基本发展起来，能向别人表示要求和愿望，与人进行初步的交流活动。 2.认识依靠行动 这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做。 3.情绪作用大 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3—4岁的幼儿情绪作用更大，往往因为一件小事而哭闹。 4.爱模仿 3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。模仿是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的。 学前中期（4—5岁）幼儿的年龄特点： 1.活泼好动 这个时期的幼儿对什么都感到好奇、新鲜，总是摸摸这，看看那，动作灵活，思维活跃，但自我控制能力还不强。 2.具体形象思维 这时候的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维很形象很具体的。 3.开始能够遵守规则 在这个时期的幼儿已经能够在一日生活中遵守一定的行为规范和活动规则。 4.开始自己组织游戏。 他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。 学前晚期（5—6岁）幼儿年龄特征： 1.好学好问 这一时期的幼儿具有强烈的求知欲望和学习兴趣，好奇心比以前更强，他们不再满足与了解表面现象，而是想要知道事物的原因。 2.抽象逻辑思维还是萌芽 5—6岁幼儿的思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。 3.开始掌握认识方法 幼儿出现有意的自觉控制和调节自己心里活动的能力，认知方面有了方法，开始运用集中注意的方法和有意记忆。 4.个性初具雏形 开始有了比较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不再那么外露。看问题开始有了自己的见解，有了一定的独立性。

一、新生儿期(0～1月) 人生第一年：儿童出生后的第一年，称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。 1．心理发生的基础：惊人的本能。 2.心理的发生：条件反射的出现。 3．认识世界的开始。 4．人际交往的开端。 (二)婴儿早期(1～6月) 这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调 1．视觉、听觉迅速发展 2．手眼协调动作开始发生。 3．主动招人。 4．开始认生。 (三)婴儿晚期(6～12月) 1．身体动作迅速发展。 2．手的动作开始形成。 3．言语开始萌芽。 4．依恋关系发展。 二、先学前期(1～3岁) 1．学会直立行走。 2．使用工具。 3．言语和思维的真正发生。 4．出现最初的独立性， 学前初期的年龄特征： 1.生活范围扩大。 学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。具备了扩大生活活动范围的条件。首先，幼儿的身体比以前更加结实、健壮，身高、体重明显增加，活动精力充沛。其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动。此外语言能力也基本发展起来，能向别人表示要求和愿望，与人进行初步的交流活动。 2.认识依靠行动 这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做。 3.情绪作用大 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3—4岁的幼儿情绪作用更大，往往因为一件小事而哭闹。 4.爱模仿 3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。模仿是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的。 学前中期（4—5岁）幼儿的年龄特点： 1.活泼好动 这个时期的幼儿对什么都感到好奇、新鲜，总是摸摸这，看看那，动作灵活，思维活跃，但自我控制能力还不强。 2.具体形象思维 这时候的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维很形象很具体的。 3.开始能够遵守规则 在这个时期的幼儿已经能够在一日生活中遵守一定的行为规范和活动规则。 4.开始自己组织游戏。 他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。 学前晚期（5—6岁）幼儿年龄特征： 1.好学好问 这一时期的幼儿具有强烈的求知欲望和学习兴趣，好奇心比以前更强，他们不再满足与了解表面现象，而是想要知道事物的原因。 2.抽象逻辑思维还是萌芽 5—6岁幼儿的思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。 3.开始掌握认识方法 幼儿出现有意的自觉控制和调节自己心里活动的能力，认知方面有了方法，开始运用集中注意的方法和有意记忆。 4.个性初具雏形 开始有了比较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不再那么外露。看问题开始有了自己的见解，有了一定的独立性。