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患儿,男,9岁,读小学3年级,因学习成绩差而来就诊。上课时坐立不安,动作过多,如抓头、挠耳朵、咬指甲等,注意力不集中,经常向窗外眺望。可能的诊断是A、习惯性抽动症B、多动障碍C、精神分裂症D、注意力缺陷多动障碍E、智能迟缓在鉴别诊断时要做哪项检查A、ASOB、ESRC、EEGD、头颅CTE、智能测试请选择合适该年龄检查的项目A、绘人测试B、Gesell发育量表C、Wechsler儿童智能量表修订版D、Wechsler学前及初小儿童智能量表E、图片词汇测试治疗首选药物为A、苯巴比妥B、匹莫林C、异丙嗪D、哌

题目

患儿,男,9岁,读小学3年级,因学习成绩差而来就诊。上课时坐立不安,动作过多,如抓头、挠耳朵、咬指甲等,注意力不集中,经常向窗外眺望。可能的诊断是A、习惯性抽动症

B、多动障碍

C、精神分裂症

D、注意力缺陷多动障碍

E、智能迟缓

在鉴别诊断时要做哪项检查A、ASO

B、ESR

C、EEG

D、头颅CT

E、智能测试

请选择合适该年龄检查的项目A、绘人测试

B、Gesell发育量表

C、Wechsler儿童智能量表修订版

D、Wechsler学前及初小儿童智能量表

E、图片词汇测试

治疗首选药物为A、苯巴比妥

B、匹莫林

C、异丙嗪

D、哌甲酯(利他林)

E、丙戊酸钠


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更多“患儿,男,9岁,读小学3年级,因学习成绩差而来就诊。上课时坐立不安,动作过多,如抓头、挠耳朵、咬指甲 ”相关问题
  • 第1题:

    患儿女,8岁。读2年级,因学习成绩差就诊。上课动作过多,如抓头、摸耳朵、咬指甲等,注意力不集中,经常向窗外眺望。

    治疗首选药物为

    A、异丙嗪
    B、丙戊酸钠
    C、匹莫林
    D、哌甲酯(利他林)
    E、苯巴比妥

    答案:D
    解析:
    药物治疗  
    中枢兴奋剂(盐酸哌甲酯)为治疗此病的首选药物。按照剂型不同分为:①短效哌甲酯片:即利他林,从每次5mg,每天1~2次开始,通常于早、午服用,每周逐渐增加5~10mg。晚上不用,避免引起失眠。6岁以下一般不用。每天最大推荐剂量为60mg,常用最适剂量在0.3~0.7mg/kg之间,每天2~3次。②盐酸哌甲酯控释片:即专注达,从每天18mg开始,剂量滴定期间每周调整一次剂量,最大推荐剂量为每天54mg。盐酸哌甲酯可能出现的不良反应主要包括食欲不振、失眠、头昏、头痛和腹痛。

  • 第2题:

    患儿女,8岁。读2年级,因学习成绩差就诊。上课动作过多,如抓头、摸耳朵、咬指甲等,注意力不集中,经常向窗外眺望。

    请选择适合该年龄检查的项目

    A、Wechsler儿童智能量表修订版
    B、Wechsler学前及初小儿童智能量表
    C、绘人试验
    D、图片词汇测试
    E、Gesell发育量表

    答案:A
    解析:
    《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法,评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。

  • 第3题:

    女,7岁,读1年级,因学习成绩差而来医院。上课时有动作过多,如抓头、摸耳朵、咬指甲等。注意力不集中,经常向窗外眺望。

    如做智能测试,适合该年龄有诊断价值的项目为( )
    A.Wechsler学前及初小儿童智能量表
    B.图片词汇测试
    C.绘入试验
    D.Gesell发育量表
    E.Wechsler儿童智能量表修改版

    答案:E
    解析:

  • 第4题:

    患儿女,8岁。读2年级,因学习成绩差就诊。上课动作过多,如抓头、摸耳朵、咬指甲等,注意力不集中,经常向窗外眺望。

    在鉴别诊断时要做何项检查

    A、智能测试
    B、头颅CT
    C、ASO
    D、ESR
    E、EEG

    答案:A
    解析:
    ADHD鉴别诊断时要做智能测试。

  • 第5题:

    患儿女,8岁。读2年级,因学习成绩差就诊。上课动作过多,如抓头、摸耳朵、咬指甲等,注意力不集中,经常向窗外眺望。

    此患者最可能的诊断是

    A、精神分裂症
    B、注意力缺陷多动障碍
    C、习惯性抽动症
    D、风湿热舞蹈病
    E、智能迟缓

    答案:B
    解析:
    注意缺陷多动障碍,又称儿童多动症,是一种常见的慢性儿童神经行为障碍,对儿童的日常生活、学习带来了很大的影响。ADHD的核心症状包括注意缺陷、多动和冲动,可能对儿童的日常生活、学业产生明显的功能损害,郊学习困难、情绪问题、人际关系差等。
    临床表现
    多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯。随年龄的增长,除活动增多外,有动作不协调,做精细动作如穿针、扣扣、使用剪刀等有困难,注意力不集中或集中时间很短,行为无目的,情绪易冲动而缺乏控制能力,上课不守纪律,学习成绩低下。患儿因注意力不集中,听觉辨别能力差和语言表达能力差,学习能力较一般低。临床症状以学龄儿童较为突出:上课时话多、小动作多、容易激动、好与人争吵;行为目的不明确,如拿人东西,有时不避危险;在集体活动中不合群;在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌;有些患儿采取回避困难的态度,变得被动、退缩。年龄增长后,不少儿童出现学习困难。部分多动症儿童存在知觉活动障碍,如在临摹图画时,他们往往分不清主体与背景的关系,不能分析图形的组合,也不能将图形中各部分综合成一整体。有些多动儿童将“6”读成“9”,或把“D”读成“B”,甚至分不清左或右。前者的改变,属于综合分析障碍,后者属于空间定位障碍。他们还有诵读、拼音、书写或语言表达等方面的困难,多动症儿童未经认真思考就回答,认识欠完整,也是造成学习困难的原因之一。此外ADHD患儿常显示一些神经系统体征,如翻掌、对指试验等呈阳性。

  • 第6题:

    女,7岁,读1年级,因学习成绩差而来医院。上课时有动作过多,如抓头、摸耳朵、咬指甲等。注意力不集中,经常向窗外眺望。

    诊断方面首先考虑( )
    A.习惯性抽动症
    B.精神分裂症
    C.智能迟缓
    D.风湿热舞蹈病
    E.多动性障碍

    答案:E
    解析: