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意象是诗歌中一幅幅景物图画， 是意象组合后生成的境界。

题目

意象是诗歌中一幅幅景物图画， 是意象组合后生成的境界。

相似考题

1.根据内容分类,幼儿图画书可分为( )。A、多幅图画书、连续图画书B、彩色图画书、单色图画书C、文学图画故事书、无文图画读物D、文学图画故事书、知识性图画读物

2.下面有关“意象”说法正确的是( )。A、“意”指作者的主观情感，“象”指客观物象B、客观物象经过诗人主观情感、审美经验的筛选、点染后，就成为意象C、意象是主观情感作用于客观物象而创造出来的独特的艺术形象D、意象是人心营构之象

3.对下面两幅作品的描述正确的是（　　）。 A．在第一幅作品中运用了明暗、空间、透视、构图、皴法等美术语言 B．第二幅作品用写意的手法表达出了憨态可掬的人物形象 C．第一幅作品是一幅意象艺术作品 D．在第二幅作品中运用了笔墨、章法、皴法、光影等美术语言

4.盛唐诗歌意象不同于晚唐诗歌意象是因为统治者的爱好不同。()此题为判断题(对，错)。

更多“意象是诗歌中一幅幅景物图画， 是意象组合后生成的境界。”相关问题

  • 第1题：

    在艺术作品中，意象是如何生成的？
    意象的生产意味着艺术家心中的意象得到物态化和物化的表达。
    第一，意象的从无到有就是要将主体在酝酿中的隐藏在深层潜意识的意义明晰化，把散漫、不可把握的感觉整合为一个完整的整体。这个整体就是艺术意象的整体。
    第二，意象的从无到有，还在于意象的意义内容在“无”的运动中最终获得外在形式符号，转变为“有”。
    第三，意象的从无到有，没有物态化与物化的实在形式（艺术品）是不可能实现的。
    第四，艺术意象的创造和艺术品的完成，实际上也是一种生产（马克思把艺术生产看成是精神生产的重要形式）。
    略

  • 第2题：

    马致远的《天净沙-秋思》描写了九种景物，组成了一幅暮色苍茫的秋野图景，请问是哪九种景物？


    正确答案:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

  • 第3题：

    对应25帧/秒，一分钟的画面有1500幅图画


    正确答案:正确

  • 第4题：

    审美意象是（）。

    • A、由假及真
    • B、由真及假
    • C、由意及象
    • D、由象及意

    正确答案:C

  • 第5题：

    什么是意象？意象是如何生成的？


    正确答案: 意象是由意与象两方面组成。“意”指主体在审美时的意向、意图、意志、意念和意欲，表达的思想情感、人生体验、审美理想和艺术追求等。“象”则是指由想象创造出来的，能体现主体之意，并能为感官所直接感受、知觉、体验到非现实的表现。当主体想传达某种情感或表达某种体验时，意便出现了；意所借以显现的，具有直观性的个别、特殊的具体的感性表象，便是象。
    “意”由“象”来负载，“象”由“意”来充实，二者合为一便是“意象”。但者得不是机械的相加或凑合，而是主体与客体、思想与形象、情与景、内与外、质与文等在特定的审美状态下的碰撞、渗透、交融和化合，是一个动态的心理过程。在意象生成过程中，意向与想象起着巨大的作用。意向是主体在审美中思想倾向、意志追求和愿望企图的一种曲折融合，它是人类的一种潜在审美需求的表现，与内在生命的动态平衡相联系，便构成了审美心理的基础动力，和构建意象的“先入之见”或“基本取向”。想象则是一种运用表象自由把握世界和创造形式的心理能力和机制。在审美活动中，想象以原有的表象为基点，融合思想理解、情感及其他“意”的因素，对表象进行加工、改造和创造性的重组，从而使“意”与“象”达成和谐的结合。想象与意向结合，在超越一切的无限的自由中，创造性地缔造出一个丰富多彩、绚丽多姿的意象世界。

  • 第6题：

    秋天到了，为了让幼儿认识秋天，老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上，指导幼儿观察画中的景物，这是一种有效的教育方法。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    动画是（）的图画，实质是一幅幅静态图像的（）播放。


    正确答案:活动；连续

  • 第8题：

    填空题
    动画是（）的图画，实质是一幅幅静态图像的（）播放。

    正确答案： 活动,连续
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    意象是如何生成的？

    正确答案： 1.要将主体在酝酿中的隐藏在深层潜意识的意义明晰化，把散漫的，不可把握的感觉整合为一个完整的整体。
    2.意象的意义内容在“无”的运动中最终获得外在形式符号，转变为“有”
    3.没有物态化与物化的实在形式是不可能实现的。
    4.艺术意象的创造和艺术品的完成，实质上也是一种生产。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    人们看电影时，电影拷贝上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作、活动的景物。这是运用了（）的心理学原理。
    A

    联觉

    B

    视觉后像

    C

    感觉对比

    D

    感觉适应


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    文中画线部分的意思是说“我”的家乡：（　　）。
    A

    可以画一幅画儿

    B

    比图画上的还美

    C

    美得像一幅画儿

    D

    人人都说像一幅画儿


    正确答案： B
    解析：
    “称得上”即“可以说、可以算是……”，动词“是”是一种比喻，相当于“像……一样”。作者的本意是说“我”的家乡很美，“风景优美，气候宜人……”，就像一幅美丽的山水画儿。

  • 第12题：

    判断题
    秋天到了，为了让幼儿认识秋天，老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上，指导幼儿观察画中的景物，这是一种有效的教育方法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    老人太太留下的遗物中，有两幅图画。它们分别是（）和（）。


    正确答案:《耶稣圣心图》；《考伯瑞圣母图》

  • 第14题：

    意象是如何生成的？


    正确答案: 1.要将主体在酝酿中的隐藏在深层潜意识的意义明晰化，把散漫的，不可把握的感觉整合为一个完整的整体。
    2.意象的意义内容在“无”的运动中最终获得外在形式符号，转变为“有”
    3.没有物态化与物化的实在形式是不可能实现的。
    4.艺术意象的创造和艺术品的完成，实质上也是一种生产。

  • 第15题：

    意象是诗歌最基本的单位。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    在象征意象的结构中（）

    • A、象是主
    • B、意是客
    • C、象是客
    • D、意是主
    • E、它们都是主

    正确答案:C,D

  • 第17题：

    艾青诗歌的中心意象是（）和（）。


    正确答案:太阳；土地

  • 第18题：

    给学前儿童看两幅图画，其中一幅画着小孩玩球，另一幅画着球把玻璃打碎了，小班孩子往往看不出这两幅图画之间的因果关系。这说明他们的观察（）

    • A、目的性不强
    • B、精确性不强
    • C、持续性不强
    • D、概括性不强

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    人们看电影，电影拷贝上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作、活动的景物。这运用的心理学原理是(  )
    A

    感觉后像

    B

    感觉对比

    C

    感觉适应

    D

    联觉


    正确答案： C
    解析：

  • 第20题：

    填空题
    艾青诗歌的中心意象是（）和（）。

    正确答案： 太阳,土地
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    马致远的《天净沙-秋思》描写了九种景物，组成了一幅暮色苍茫的秋野图景，请问是哪九种景物？

    正确答案： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    在象征意象的结构中（）
    A

    象是主

    B

    意是客

    C

    象是客

    D

    意是主

    E

    它们都是主


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    意象是诗歌最基本的单位。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    什么是意象？意象是如何生成的？

    正确答案： 意象是由意与象两方面组成。“意”指主体在审美时的意向、意图、意志、意念和意欲，表达的思想情感、人生体验、审美理想和艺术追求等。“象”则是指由想象创造出来的，能体现主体之意，并能为感官所直接感受、知觉、体验到非现实的表现。当主体想传达某种情感或表达某种体验时，意便出现了；意所借以显现的，具有直观性的个别、特殊的具体的感性表象，便是象。
    “意”由“象”来负载，“象”由“意”来充实，二者合为一便是“意象”。但者得不是机械的相加或凑合，而是主体与客体、思想与形象、情与景、内与外、质与文等在特定的审美状态下的碰撞、渗透、交融和化合，是一个动态的心理过程。在意象生成过程中，意向与想象起着巨大的作用。意向是主体在审美中思想倾向、意志追求和愿望企图的一种曲折融合，它是人类的一种潜在审美需求的表现，与内在生命的动态平衡相联系，便构成了审美心理的基础动力，和构建意象的“先入之见”或“基本取向”。想象则是一种运用表象自由把握世界和创造形式的心理能力和机制。在审美活动中，想象以原有的表象为基点，融合思想理解、情感及其他“意”的因素，对表象进行加工、改造和创造性的重组，从而使“意”与“象”达成和谐的结合。想象与意向结合，在超越一切的无限的自由中，创造性地缔造出一个丰富多彩、绚丽多姿的意象世界。
    解析： 暂无解析

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