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追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。()此题为判断题(对，错)。

题目
追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.追问式教学评价要求在选择教学内容时,以()为基点。A、学生的学B、教师C、评课者D、活动

2.以下属于评课方式的是()。A、经验式评课B、复盘式评课C、课堂观察D、个案分析E、追问式评课

3.以下关于教师专业发展要点表述不正确的是()。A、教师专业发展就是提高教师的学历水平B、教师专业发展是一个自觉地有意识的过程C、教师专业发展要通过若干途径和活动实现D、教师专业发展的实现体现在教育教学水平的提高上

4.追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助,下列选项不正确的是()A、帮助教师由混沌走向清晰B、帮助教师由学生走向文本C、帮助教师由趋同走向创新D、帮助教师由自恋走向反思

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  • 第1题：

    行动研究对教师发展的意义.

    A、行动研究有利于教师提高教育教学的质量

    B、行动研究能促进教师的专业化

    C、行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式

    D、行动研究对教师专业发展没有实质意义


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    评课的主要内容包括()。

    A、评教师的教学思想

    B、评教学内容

    C、评教学方式方法的运用

    D、评教学效果


    参考答案：ABCD

  • 第3题：

    2、思想政治课启发教学的个性主要表现为（) A.学生实际是思想政治课启发教学的基点 B.重大社会热点是思想政治课启发教学的主要切入点 C.解决学生知与不知、信与不信、行与不行矛盾，是思想政治课启发教学的归宿 D.回归生活是思想政治课启发教学的实质

    A．学生实际是思想政治课启发教学的基点

    B．重大社会热点是思想政治课启发教学的主要切入点

    C．解决学生知与不知、信与不信、行与不行矛盾，是思想政治课启发教学的归宿

    D．回归生活是思想政治课启发教学的实质


    （1）思想性与人文性的统一。所谓思想性，是指作为一节政治教育课程，思想政治课程将思想意识的教育培养摆在突出位置，注重培养学生的思想政治素养，坚持“知识性服从思想性”的基本原则。所谓人文性，是指思想政治课程作为促进学生道德养成和情感态度价值观培育的基础课程，注重人文关怀，以学生为本，关心学生的思想成长。思想性与人文性相互补充，统一于思想政治课的教学过程中。 （2）预设性与生成性的统一。所谓预设性，是指作为一个教学过程，思想政治课教学要求教师在上课前就要做好充分的准备，对学生的基本情况、需要教授的内容、拟使用的教学手段和希望达到的教学效果等内容，做出预期和筹划。而所谓生成性，则是指授课教师在实施思想政治课程教学的过程中，不能一成不变地按照已经做好的教案，循规蹈矩地完成教学过程，而是要根据课堂上的具体情况，如学生对教学过程的各种反应、教学过程中突然出现的特殊情况等，灵活调整自己的教学，在动态生成中达到教学目的、完成教学任务。 （3）重过程与重结果的统一。所谓重过程，强调的是注重教学过程的逐步展开，让学生在参与思想政治课教学的过程中，不断思考、学会发现，进而实现自身认识的进步与提升。这是思想政治课教学的实现途径。而所谓重结果，强调的是思想政治课教学的目的在于关注学生在政治素养、思想认识、意识水平等方面的进步，这是思想政治课教学最终落脚点。

  • 第4题：

    _____评课侧重对授课教师的教学质量进行专项测评。

    A、观摩性评课

    B、提高性评课

    C、研究性评课

    D、检查性评课


    参考答案：D

  • 第5题：

    【判断题】评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由这些活动所引起的变化进行价值判断。简言之，就是对某一堂教学课的评价。对吗？

    A．Y.是

    B．N.否


    错误

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