itgle.com

当老师关注的是学生的哪一提升时,就会设计出好的问题来()A.认识问题的自信和自负B.研究问题的方法和能力C.解决问题的公式和技巧D.创造问题的才智和天赋

题目
当老师关注的是学生的哪一提升时,就会设计出好的问题来()

A.认识问题的自信和自负

B.研究问题的方法和能力

C.解决问题的公式和技巧

D.创造问题的才智和天赋

相似考题

1.黄老师在设计教育教学活动时，会充分考虑学生的个别差异，根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在(　　)。A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注成长阶段

2.如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段( )A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关爱学生

3.如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段?()A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关爱学生

4.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢?“这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是( )。A.关注发展阶段 B.关注生存阶段 C.关注情景阶段 D.关注学生阶段

更多“当老师关注的是学生的哪一提升时,就会设计出好的问题来() ”相关问题

  • 第1题：

    材料：
    在日常教学中，王老师不仅像别的老师那样经常关注那些能说会道、反应灵敏的学生，她还经常关注那些比较胆小，很少回答问题的学生。有的时候这些学生可能过于紧张答不出来，王老师就会让他坐下来放松一下，语气温和地对学生说：“没关系，以后经常练习就好了。”在课下，王老师主动与学生交往，培养其语言表达能力，还经常主动与家长沟通，共同探讨教育孩子的方法。
    问题：
    请运用教师职业道德相关知识对该材料进行分析。


    答案：
    解析：
    (1)王老师的做法践行了关爱学生这一教师职业道德规范，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中“王老师不仅像别的老师那样经常关注那些能说会道、反应灵敏的学生，她还经常关注那些比较胆小，很少回答问题的学生”即体现了王老师关心爱护全体学生，平等地对待每个学生，把关爱给每一位学生。
    (2)王老师的做法践行了教书育人这一教师职业道德规范，教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中“在课下，王老师主动与学生交往，培养其语言表达能力”体现了王老师是循循善诱的引导教育学生，因材施教，促进学生全面发展。
    (3)王老师的做法践行了为人师表这一教师职业道德规范，为人师表要求教师团结协作，尊重家长。材料中的“她还经常主动与家长沟通，共同探讨教育孩子的方法”体现了王老师尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取家长的意见和建议。

  • 第2题：

    当教师给予学生肯定反馈时，要指出哪里是值得肯定的；当学生没能很好地回答问题时，老师的反馈里应该指明改进的方向。


    C

  • 第3题：

    张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（)

    A．关注发展阶段

    B．关注生存阶段

    C．关注情境阶段

    D．关注学生阶段


    D 处于关注学生阶段教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。

  • 第4题：

    4、周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

    A．在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。

    B．营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。

    C．可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

    D．关注一两个经常会回答问题的学生，让他们来负责回答问题。

    E．通过点名的方式让学生回答问题。

    F．减少问问题的次数


    在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。;营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。;可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

  • 第5题：

    6、周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

    A．在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。

    B．营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。

    C．可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

    D．关注一两个经常会回答问题的学生，让他们来负责回答问题。

    E．通过点名的方式让学生回答问题。

    F．减少问问题的次数


    在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。;营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。;可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

相关内容