孩子们能够接受推断的需要,这些需要会有损他们得到幸福的机会而非增加获得幸福的机会。()此题为判断题(对，错)。

实验法。 (1)该结论是通过观察总结得到的，未经过科学的验证，因此并不科学。应该通过实验验证的方法来探究该现象。 (2)不同的心理学派对幸福的看法并不相同：经典精神分析理论认为幸福来源于压抑的解 除，行为认知学派认为幸福是对积极思维的现实奖励，人本主义则认为幸福是伴随自我实现产生的一种满足的体验。 (3)焦虑的测量： ①焦虑情绪的反应一般都伴有情绪、运动指标的改变，因此生理指标可间接反映焦虑水平。常用的指标包括皮肤电反应、皮肤温度、血压、心率、呼吸频率、掌心出汗等。 ②量表评定法。常用的有：焦虑自评量表、贝克焦虑量表、显性焦虑量表等。 ③他人评价。根据身边家人和朋友的了解，对被试做出从1到7（1为完全不焦虑，7为非常焦虑）的评价。 (4)幸福感的测量： ①自评：主观幸福感测量量表。 ②家庭幸福感：家庭成员对家庭是否幸福作出自己的评价（1为非常不幸福，7为非常幸福）。 (5)实验过程： ①被试的选择：在奔波忙碌的人群和安闲自在的人群中选择大致相等的被试（性别、年龄、学历、工作岗位尽量匹配）。 ②测量过程： 根据实际情况，选取以上三种测量焦虑的方法之一，看差异是否显著，并确定被试属于焦虑 人群还是非焦虑人群。 通过自评和家庭成员对家庭幸福的评价，计算焦虑组和非焦虑组的幸福感，并比较差异是否显著。 ③做出结论。分析结论产生的原因以及可能存在的问题或其他影响因素，以及衍生出的其他研究问题。 【备注】实验设计的题没有所谓的标准答案，但有答题的框架。首先是对问题的直接回答。其次是对该问题的相关理论的引用或已有实验结果的引用。也就是说你所了解的跟该问题有关的书本上的知识或实验。再次是实验设计，包括被试的选择，自变量和因变量的操作定义和测量方法，统计方法，可能得出的实验结果及分析拓展。总之，实验设计考查一个学生的综合素质：基础知识的积累、实验设计的能力、逻辑分析能力、语言表达能力等等。不能问什么答什么，要在有框架的基础上适当地拓展，让老师看到你是个有深厚心理学功底和实验设计能力的学生，才能取得高分。