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教师在上课过程中发现学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，以引起他的注意，促使其重新专心听讲，这位教师运用的是（ ） A．体态表达技能 B．提示技能 C．直观技能 D．批评技能

题目

教师在上课过程中发现学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，以引起他的注意，促使其重新专心听讲，这位教师运用的是（ ） A．体态表达技能 B．提示技能 C．直观技能 D．批评技能

相似考题

1.教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。（ ）

2.教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有 （ ） A．用眼神提醒学生 B．用语调变化提醒学生 C．边讲课边走到学生旁边并稍作停留 D．敲击讲台提醒学生 E．暂停讲课，提问违纪学生的同桌

3.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是__________。A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.随意注意

4.当某学生上课分心向窗外看时，教师采取的下列处理方式中最为恰当的是()A.迅速对其提问B.用语言对其题型C.用目光注视该生D.边讲课边走到该生旁对其暗示

更多“教师在上课过程中发现学生分心,便在讲课的同时用目光凝视这个学生,以引起他的注意,促使其重新专 ”相关问题

  • 第1题：

    教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（　　）。

    A.有意注意
    B.无意注意
    C.有意后注意
    D.随意注意

    答案：B
    解析：
    无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的记忆。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。

  • 第2题：

    下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是（）


    A.对教学重点在语音、语调上予以强调

    B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评

    C.讲课前公布学生成

    D.用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目

    答案：A
    解析：
    无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。强烈的、变化的刺激以引起学生的无意注意。教师对教学重点在语音、语调上强调可以引起学生的无意注意，使学生注意到教学重点，属于正确运用无意注意规律。

  • 第3题：

    教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是()。

    A.有意注意
    B.无意注意
    C.有意后注意
    D.随意注意

    答案：B
    解析：
    无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的注意。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。

  • 第4题：

    当某学生上课分心向窗外看时，下列教师采取的处理方式中最为恰当的是( )。

    A.迅速对其提问
    B.用语言对其进行提醒
    C.用目光注视该生
    D.边讲课边走到该生旁对其进行暗示

    答案：D
    解析：
    暗示干预是一种向分心的学生传递其行为不恰当的非言语暗示。这种暗示必须指向学生，让学生明白自己的行为是不恰当的，应重新回到学习任务上来。当某学生上课分心向窗外看时，教师边讲课边走到该生旁边对其进行暗示，既可以不打断课堂讲授，又达到提醒学生注意听讲的目的。

  • 第5题：

    教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（　）。

    A．有意注意

    B．无意注意

    C．有意后注意

    D．随意注意

    答案：B
    解析：
    无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的注意。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。

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