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更多“强调启发式教学,并提出“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”的中国古代教育思想家是( )。A.孟子B.孔子C.荀子D.墨子”相关问题
  • 第1题:

    ()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

    A、孔子

    B、孟子

    C、庄子

    D、老子


    答案:A

  • 第2题:

    中国古代教育史上提出“不愤不启,不悱不发”的教育家是( )。

    A.荀子
    B.墨子
    C.孔子
    D.孟子

    答案:C
    解析:

  • 第3题:

    (2006年1月)中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()。
    A.孟子
    B.荀子
    C.墨子
    D.孔子


    答案:D
    解析:
    孔子说:“不愤不启,不悱不发。”“启发”一词即由此而来。

  • 第4题:

    “博学于文,约之以礼”、“不愤不启,不悱不发”是中国古代()的教育主张。
    A.朱熹
    B.墨子
    C.荀子
    D.孔子


    答案:D
    解析:
    孔子提倡启发式教育思想,题干中反映的正是这一思想。故正确答案为D。

  • 第5题:

    提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是()


    A.孔子

    B.孟子

    C.墨子

    D.荀子

    答案:A
    解析:
    “不愤不启、不悱不发”是由孔子提出的。要求在教学过程中掌握学生的心理状态,使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件,以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

  • 第6题:

    你是如何理解“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的?


    答案:
    解析:
      此话出自《论语·述而》,讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”,强调教育要掌握时机;“不悱不发”,强调教育要因势利导;“举一隅不以三隅反,则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求,与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承,可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。

      启发式教学,就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导,且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中,我们应在导入阶段,通过陶渊明的其他诗歌,给学生营造一种闲适恬淡的氛围;抓住这一时机,将学生带入新课的学习,在诗歌的学习中,通过对诗歌的解读,由浅入深进行解读,引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题;在探究性问题的解决后,进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏,得出陶诗的艺术特色。当然,如果在引导到最后探究性问题的解决时,需要老师在课前给予学生预习的准备,这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。

      因此,要上好一堂课,教师不仅要备课充分,更应结合新课标,把科学的教法运用到教学中,从而达到教书育人的目的。

  • 第7题:

    翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”


    正确答案: 孔子说:“教学生,不到他很想弄懂而又弄不懂的时候,不去开导他;不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候,不去启发他。给他讲明一个方面,他却不能触类旁通,推知与此相类的其他方面,就不再教他新知识了。

  • 第8题:

    中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()

    • A、孟子
    • B、荀子
    • C、墨子
    • D、孔子

    正确答案:D

  • 第9题:

    提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是()。

    • A、孔子
    • B、孟子
    • C、荀子
    • D、墨子

    正确答案:A

  • 第10题:

    《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发。举一隅,不以三隅反,则不复也。”体现孔子的教学理念是()

    • A、鼓励学思结合
    • B、启发式教学
    • C、有教无类
    • D、因材施教

    正确答案:B

  • 第11题:

    问答题
    翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

    正确答案: 孔子说:“教学生,不到他很想弄懂而又弄不懂的时候,不去开导他;不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候,不去启发他。给他讲明一个方面,他却不能触类旁通,推知与此相类的其他方面,就不再教他新知识了。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

    正确答案: 孔子说:“教学生,不到他很想弄懂而又弄不懂的时候,不去开导他;不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候,不去启发他。给他讲明一个方面,他却不能触类旁通,推知与此相类的其他方面,就不再教他新知识了(举:指明)(隅:方角。物之方者皆有四隅,故举一隅,则可知另外三隅)(以:介词,用)(反:类推)(复:重复,再),
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()。
    A.孟子
    B.荀子
    C.墨子
    D.孔子


    答案:D
    解析:
    孔子说:“不愤不启,不悱不发”意思是:“学生如果不是经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他。”“启发”一词由此而来。

  • 第14题:

    提出“不愤不启,不悱不发”,重视启发教学的教育家是我国的(  )。

    A.孔子
    B.孟子
    C.荀子
    D.朱熹

    答案:A
    解析:

  • 第15题:

    提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是(  )

    A.孟子
    B.孔子
    C.老子
    D.荀子

    答案:B
    解析:

  • 第16题:

    (2006年1月)中国古代就有“不愤不启,不悱不发”之说,提出这一思想的是()。
    A.孟子
    B.荀子
    C.墨子
    D.孔子


    答案:D
    解析:
    答案为D。孔子说:“不愤不启,不悱不发。”“启发”一词即由此而来。

  • 第17题:

    “不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话出自(  )。


    A.《周易》

    B.《论语》

    C.《孟子》

    D.《道德经》

    答案:B
    解析:
    这句话出处为《论语卷四·述而第七》:“子曰:‘不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”’故本题答案选B。

  • 第18题:

    提出“不愤不启,不悱不发”这一名言的教育家是()。

    • A、孔子
    • B、墨子
    • C、荀子
    • D、孟子

    正确答案:A

  • 第19题:

    下列哪一项体现了孔子的教育理念()。

    • A、君子不器
    • B、不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也
    • C、兴于《诗》,立于礼,成于乐
    • D、以上都是

    正确答案:D

  • 第20题:

    子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”


    正确答案: 孔子说:“教学生,不到他很想弄懂而又弄不懂的时候,不去开导他;不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候,不去启发他。给他讲明一个方面,他却不能触类旁通,推知与此相类的其他方面,就不再教他新知识了(举:指明)(隅:方角。物之方者皆有四隅,故举一隅,则可知另外三隅)(以:介词,用)(反:类推)(复:重复,再),

  • 第21题:

    “启发”和“举一反三”都出自《论语》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”


    正确答案:正确

  • 第22题:

    单选题
    提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是()。
    A

    孔子

    B

    孟子

    C

    荀子

    D

    墨子


    正确答案: D
    解析: 孔子说,“不愤不启,不悱不发”。要求在教学过程中掌握学生的心理状态,使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件,以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

  • 第23题:

    单选题
    中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()
    A

    孟子

    B

    荀子

    C

    墨子

    D

    孔子


    正确答案: C
    解析: 暂无解析