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语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是单一的。 ( )
题目
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是单一的。 ( )
相似考题
参考答案和解析
正确答案：×
×【解析】学生对语文材料的反应又往往是多元的。
×【解析】学生对语文材料的反应又往往是多元的。
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第1题：
以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（ ）。A.语文课程内容最重要的承载载体
B.语文课堂教学的主要材料
C.学生课外拓宽知识领域的重要基础
D.语文教师进行语文教学的唯一凭借答案：D解析：D选项，“唯一凭借”错误，语文教材只是语文教师进行教学活动参考的一个方面。综上，D选项正确。
A、B、C选项表述正确，故排除。
故正确答案为D选项。 -
第2题：
某教师自学《义务教育语文课程标准(2011 年版)》对“语文课程有丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是( )。
A.要注意教学内容的价值取向
B.要重视语文的熏陶感染作用
C.要注重学生对语文教材解读的模式化
D.要尊重学生在学习过程中的独特体验答案：C解析：知识点:语文学科课程知识的性质方面。根据《义务教育语文课程标准(2011 年版)》可知，原文表述为:语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
由此可知，选项中 A、B、D 三项表述都是正确的，与课标表述一致。但不符合题干要求，排除。
C 项:课标中指出“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。表述错误，但符合题干要求，当选。 -
第3题：
某教师自学《义务教育语文课程标准（2011版）》，对“语文课程有丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不当的是
A．要注意教学内容的价值取向
B．要重视语文的熏陶感染
C．要注重学生对语文教材解读的模式化
D．要尊重学生在学习过程中的独特体验
C -
第4题：
下列对“正确把握语文教育特点”的解说，不正确的一项是（ ）。A、在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时，尊重学生的个性体验
B、培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性
C、注重学生思维能力的发展、重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力
D、让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律答案：B解析：本题考查课程标准。义务教育阶段的语文课程应遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学语文．力求富于开放性和弹性。故B项表述有误，本题当选B项。 -
第5题：
?下列有关语文课程理念的理解，不当的一项是（）。A.九年义务教育阶段的语文课程，应当面向全体学生，使学生获得基本的语文素养
B.语文是实践性很强的课程，应当着重培养学生的语文实践能力
C.学生是学习和发展的主体，语文课程必须摒弃接受式的学习方式
D.语文课程应当拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用答案：C解析：学生是学习和发展的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但这并不意味着完全摒弃接受式学习方式，应根据教学内容等选择适当的学习方式。