试述影响态度和品德学习的一般条件。

(1)认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，

内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。

    (2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、

趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对

事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。

    (3)道德认识态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。

(1)外部条件:①家庭教养方式。②社会风气。③同伴群体。
(2)内部条件: ①认知失调。 ②态度定势。③道德认识水平(针对以上各点的展开论述 。

(1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。
(2)态度定势。个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。假如学生对教师有消极的态度定势，则教师的教诲与要求可能会成为耳旁风，甚至引发冲突。
(3)道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，它取决于已有的道德判断水平。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

外部条件:
(1)家庭教养方式。(2) 社会风气。(3) 同伴群体。内部条件:
(1)认知失调。(2) 态度定势。(3)道德认识水平。