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自我纠错是语言学习的有效方法之一。课堂教学过程中教师可以通过哪些方式引导学生自我纠错?写出四种方式，并各举一例说明。

题目
自我纠错是语言学习的有效方法之一。课堂教学过程中教师可以通过哪些方式引导学生自我纠错?写出四种方式，并各举一例说明。

相似考题

1.学生之间可以依据学习目标,由学习小组成员对其中一名成员学习情况进行评价的方式称为()A、学生自我评价B、教师自我评价C、学生互相评价D、教师评价

2.引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意：__________、__________、__________。

3.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是（ ）。A.自我锻炼法B.自我调节法C.自我修养法D.自我评价法

4.传统纠错式管理、扣分式管理等多种班级管理方式可以如何优化?()A.鼓励式管理、积分制式的管理方式B.监督式管理、积分制的管理方式C.学生自我管理、积分制的管理方式

更多“自我纠错是语言学习的有效方法之一。课堂教学过程中教师可以通过哪些方式引导学生自我纠错?写出四种方式，并各举一例说明。”相关问题

  • 第1题：

    从活动方式看,自主性学习能够根据问题情境和学生实际采取灵活多变的方式进行,能够在学习过程中进行自我监控,自我判断,并根据学习任务的要求作出相应调整。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：正确

  • 第2题：

    纠错方式根据纠错主体来划分，有哪些分类？


    答案：
    解析：
    本题考查纠错方式根据纠错主体来划分，有哪些分类？根据“纠错主体”的不同，划分为自我纠错、同伴纠错、教师纠错。

  • 第3题：

    下面是某教师的课堂教学片段：
    T: What did your mum do yesterday, Wang Lin
    S: My mum buyed the dress for me.
    T: Oh, that is nice. Your mum bought it for you, did she
    S: Yes.
    T: Where did she buy it
    S: She buyed it in town.
    T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.
    请根据所给材料回答下列三个问题。
    (1)学生在对话中的语言错误是什么
    (2)该教师采用什么方式来纠正学生的错误效果如何
    (3)教师还可以采用哪些方式纠错请举例说明。


    答案：
    解析：
    (1)该学生犯了13语语法错误，用错了动词过去式的形式。即My mum buyed the dress for me.buyed→bought，She buyed it in town.buyed→bought。
    (2)该教师采用了重述法(Recasts)来纠正学生的错误。教师对学生语言表达中的错误进行了含蓄纠正。即先进行部分肯定之后用正确的语言重述学生的表达，不指出错误，而通过不同的语气(如反问)、语调、眼神、动作等，让学生自己意识到自己的错误。此纠错技巧对于纠正学生口语中的语法错误比较有效。
    (3)①直接纠错法(Explicit Correction)
    　　当学生出现语言错误时，教师打断语言训练或实践活动，对其错误予以正面纠正(说出正确的语言形式。并让学生改正)。这种纠错方式常用于旨在让学生掌握正确的语言形式而进行的机械操练或侧重语言精确输出的各种练习中。教师可用以下课堂用语：You should say…/No，you shouldn’t say that…/Read after me./Pay attention to…/Oh，you mean…，We don’t say…in English，we say…等，例如：
    　　T：What did you do last night
    　　S：I go to see a movie with my parents.
    　　T：Oh.You should say“I went to see a movie with my parents”.
    　　S：Oh.sorry.1 went to see a movie with my parents.
    　　②强调纠错法(Pinpointing)
    　　教师重复学生的话.有意重读并拖长出错部分的发音或用升调以表示特别强调。这种方法常用于学生的自我纠错。这样既能纠正学生的口语错误，保证学生顺利进行口头叙述，又能顾及学生的自尊心，促进他们参与口语活动的积极性。例如：
    　　T：Where did you go on vacation this summer
    　　S：I go to Hong Kong for my vacation.
    　　T：You go to Hong Kong
    　　S：Oh.1 went to Hong Kong for my vacation.
    　　③重复纠错法(Repetition)
    　　教师发现学生的语言错误后，可以要求学生重新回答，并使用“Once more./Pardon/Repeat please."等对学生加以引导。例如：
    　　S：Xiao Liu is watch TV.
    　　T：He is watch TVPardon
    　　S：Xiao Liu is watching TV.
    　　T：Right! Go on please.
    　　教师在纠正学生的口语错误时，不应仅限于一种纠错方法。在选择纠错的方式上，应综合考虑教学效果，学习者的语言水平、性格特点以及情感因素，做到多种纠错方法灵活运用。除以上几种方法外，还有追问法、等待法、反馈法等多种纠错法。
    　　总之.在英语课堂上教师应对学生口语错误的严重程度以及产生错误的原因认真进行分析，充分把握好纠错的时机，采取灵活多样的纠错策略，帮助学生克服因出现错误而造成的语言障碍，发展自我纠错能力，提高口语水平。

  • 第4题：

    计算机通信常用的纠错方式（）

    • A、重发纠错
    • B、自动纠错
    • C、混合纠错
    • D、分级纠错

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    写出金属遇到硝酸时的四种不同表现.各举一例


    正确答案:1.遇酸不反应，如金
    2.遇冷浓硝酸钝化.如铁
    3.遇硝酸反应，生成硝酸盐和氮的氧化物.如铜
    4.遇冷.稀硝酸反应，生成硝酸盐和氢气，如镁

  • 第6题：

    当学生面对问题回答不出或回答错误时，最得体的处理方法是（）。

    • A、教师给一点启发，引导学生
    • B、教师指出错误并给出正确答案
    • C、让同伴纠错
    • D、批评指责

    正确答案:A

  • 第7题：

    教学过程是指教师把（）等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。

    • A、知识技能
    • B、学习过程
    • C、学习方法
    • D、应考策略

    正确答案:A

  • 第8题：

    双子叶植物茎有哪些分枝方式，各举一例，说明有什么意义。


    正确答案: （1）单轴分枝，主茎上的顶芽活动始终占优势，因而形成具有明显、笔直的主干的分枝方式。在这种分枝型式中，主干即主轴，由顶芽不断地向上伸展而成。多数裸子植物和部分被子植物——如杨树、山毛榉和许多草本植物具这种分枝方式。
    （2）合轴分枝，主干的顶芽生长一个时期后，生长迟缓、死亡或分化为花芽，而由近顶芽的腋芽代替原有顶芽继续生长，发育成新枝。以后再过一段时间（或每年）仍以这种方式形成一段新枝，因而形成了由多个轴联合成的具曲折主干的分枝方式。番茄、枣树、核桃和苹果等大多数被子植物的茎，都属于这种类型。
    （3）假二叉分枝，具有对生叶的植物，在顶芽停止生长或分化为花芽时，由其下方两侧的腋芽同时发育形成二叉状分枝的分枝方式。这和低等植物那种由顶端分生组织分为2个，因而形成的真正的二叉分枝不同，故称假二叉分枝。如石竹、丁香、接骨木和茉莉等。

  • 第9题：

    提高教师师德修养的重要方法是（）。

    • A、努力学习，掌握科学文化知识
    • B、向学生请教，向学生学习
    • C、严于解剖自己，认真进行自我批评
    • D、掌握行之有效的课堂教学技能

    正确答案:C

  • 第10题：

    哪些思维方式有助于我们从多角度思考问题？请列举三种，并各举一例加以说明。


    正确答案: （1）从多角度思考问题的方式有发散思维、逆向思维、横向思维等。
    （2）发散思维指思维从一个问题出发，向不同方向扩散。医用拉链的发明、拉链池塘的设计等。
    （3）逆向思维就是反过来思考问题。把吹尘器变为吸尘器。
    （4）横向思维是从侧面思考或者把注意力转向次要因素，从而找到新思路。西红柿皮被机器采摘机碰破，解决的方法是改良西红柿品种。

  • 第11题：

    问答题
    委婉修辞的常用方式有哪些？请各举一例加以说明。

    正确答案： 委婉修辞的常用方式主要有以下三种：一种是谦敬语。即古人在言语交谈或书信往来中，需要提到自己或自己的事情时，往往委婉其辞，采取谦退自贬的说法。如：“臣超犬马齿歼，常恐年衰。”再有使用人称代词的礼貌替代式，对人使用敬称，对自己使用谦称，以及使用表示谦敬的副词等做法，都属于谦敬语的范围。
    另一种是避讳语。即对于一些不吉利、不光彩、或不雅观的事情，古人常对所要说的事情加以回避掩盖或装饰美化。如：“公叔病有如不可讳，将奈社稷何？”是对死亡的避讳语。又如：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。”是对母亲改嫁事情的掩饰的说法。第三种是迂回语。即说话拐弯抹角，话中有话。如：“后朞年，齐王谓孟尝君曰：‘寡人不敢以先王之臣为臣。’”意思是不愿再任用孟尝君。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    在语言教学的过程中，教师纠错越严格，频率越高，学生的学习效果越好。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：
    语言教学中，适当频率的纠错利于学生学习语言，但频率过高则会产生相反作用。教师对于学生的语言错误，应有一定的容忍度。

  • 第13题：

    混合纠错检错方式是( )方式和( )方式的结合。

    A、向前纠错 检错重发

    B、检错重发 信息反馈

    C、向前纠错 信息反馈

    D、以上都不是


    参考答案：A

  • 第14题：

    纠错方式根据纠错手段来划分，有哪些分类？


    答案：
    解析：
    本题考查纠错方式根据纠错手段来划分，有哪些分类？根据运用的纠错手段不同，可以分为直接纠错和间接纠错。

  • 第15题：

    课堂语言练习活动遵循准确性、得体性、流利性等原则，简述两个内涵与目的，并各举一例．说明活动方式。


    答案：
    解析：
    (1)准确性练习使学生在练习时能够注意语法的正确与否，使其在表达上做到语法准确无误。例如在下面的口语练习中就体现了准确性原则。
    S1: Is the Neon bigger than the Chevy
    S2: Yes, it is. Is the Lexus cheap than ...
    T: Cheap ...
    S2: Is the Lexus cheaper than the Chevy
    S3: No, it isn't. Is the Lexus faster than the Neon
    S4: Yes, it is. Is prettier the Neon ...
    T: Is the ...
    活动方式：教师在对话的过程中不断打断学生进行语法的纠正，例如对于比较级cheap的纠正，对于Is prettier the Neon…句中缺少主语的纠正。
    (2)流利性原则目的在于使学生口语流利，增强其自信心。在练习中即使出现语法错误也不会及时地去纠正．其侧重的是对语言流利性的训练。例如以下的口语练习中就体现了流利性原则。
    S1: Have you ever been to Paris
    S2: No, I haven't. Have you
    S1: Yes. It's wonderful.
    S2: How long did you staged
    S1: One week.
    S2: The buildings are beautiful, yes
    S1: Yes, and the streets ... the river ...
    S2: Ah. Have you ever been in Rome
    活动方式：教师在对话的过程中没有打断学生的对话进行纠正，例如对于肯定句、否定句的省回答，No，I haven’t．Have you 根据上下文语境省句子．and the streets…the fiver…

  • 第16题：

    小学生综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生富有个性的自我表达方式：（）、（）、（）、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。


    正确答案:演讲；绘画；写作

  • 第17题：

    幼儿学习的主要类型有哪些?各举一例说明?


    正确答案:

  • 第18题：

    关于学生是教学活动的主体，下列说法不正确的是（）。

    • A、教学活动要围绕学生的身心发展来进行
    • B、教师应充分尊重学生的自主独立性
    • C、学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式
    • D、学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。

    正确答案:D

  • 第19题：

    根据跨膜信息传递机制，受体可以分为哪些类型？并各举一例说明。


    正确答案:（1）G蛋白耦联受体：如肾上腺素受体。
    （2）配体门控离子通道受体：如GABA受体。
    （3）酪氨酸激酶受体：如胰岛素受体。
    （4）细胞内受体：如肾上腺皮质激素受体
    （5）其他酶类受体：如鸟氨酸环化酶等。

  • 第20题：

    陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    委婉修辞的常用方式有哪些？请各举一例加以说明。


    正确答案:委婉修辞的常用方式主要有以下三种：一种是谦敬语。即古人在言语交谈或书信往来中，需要提到自己或自己的事情时，往往委婉其辞，采取谦退自贬的说法。如：“臣超犬马齿歼，常恐年衰。”再有使用人称代词的礼貌替代式，对人使用敬称，对自己使用谦称，以及使用表示谦敬的副词等做法，都属于谦敬语的范围。
    另一种是避讳语。即对于一些不吉利、不光彩、或不雅观的事情，古人常对所要说的事情加以回避掩盖或装饰美化。如：“公叔病有如不可讳，将奈社稷何？”是对死亡的避讳语。又如：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。”是对母亲改嫁事情的掩饰的说法。第三种是迂回语。即说话拐弯抹角，话中有话。如：“后朞年，齐王谓孟尝君曰：‘寡人不敢以先王之臣为臣。’”意思是不愿再任用孟尝君。

  • 第22题：

    问答题
    下面教学片段选自两位英语教师的课堂实录（片段中T指教师，S指学生）。根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：Teacher l:  T: What did you have for breakfast this morning?  S: I have a bottle of milk, an egg and two cakes.  T: Oh.  You should say I had a bottle of milk . . . .  Read after me, please.  Teacher 2:  T: What did you do yesterday?  S: I go to see a friend of mine yesterday.  T: Oh, yes.  You went to see a friend of yours yesterday. (1)学生在对话中的语言错误是什么？ (2)请就两位教师的纠错方式进行评价。 (3)课堂教学中还可以采用哪种纠错方式？请举例说明。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    教学过程是指教师把（）等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。
    A

    知识技能

    B

    学习过程

    C

    学习方法

    D

    应考策略


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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