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在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌——狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨；植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而凋零；继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的疾病而大批死亡。无奈，人们又只好把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。问题：通过引狼捉鹿这一案例来说明现在教育中的“磨难教育”，并进一步阐述进行磨难教育应注意的问题。

题目

在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌——狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨；植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而凋零；继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的疾病而大批死亡。无奈，人们又只好把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。

问题：通过引狼捉鹿这一案例来说明现在教育中的“磨难教育”，并进一步阐述进行磨难教育应注意的问题。

相似考题

1.有一个地方，人们为了保护鹿的生存，消灭了所有的狼。但是后来由于长时间不再奔跑，这些鹿体质下降，数量没有增多反而减少了，这就是著名的狼鹿效应。由以上可以推知（ ）。A．要保护鹿就必须增加狼的数量B．狼可以保护鹿的安全C．人为破坏生态平衡并不会保护生态发展D．生物进化是可以逆转的

2.3.将以下6个句子重新排列组合: (1)由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了，鹿也难逃厄运。 (2)在草原上，鹿吃草而狼吃鹿。 (3)然而，事实上不会这样。 (4)由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。 (5)所以狼吃鹿表面上虽然对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。 (6)如果把狼的这环节去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好 最合理的组合方式是( )。 A. (1) (3) (6) (5) (4) (2) B. (2) (6) (3) (1) (5) (4) C. (1) (2) (3) (5) (6) (4) D. (3) (4) (6) (5) (2) (1)

3.某地的人们为了保护鹿群，消灭了所有的狼，但是，由于鹿不能长时间奔跑，体质开始下降，数量没有增加反而减少了，这就是著名的狼鹿效应。据此可知：A要保护鹿就必须增加狼的数量 B狼可以促使鹿群增加 C人为破坏生态平衡并不会保护生态发展 D生物进化是可以逆转的

4.20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的大敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果虎大量死亡，最后又把狼放进森林。 请谈谈这个案例给你的启示。

更多“在美国人们为了保护鹿,就杀掉了鹿的天敌——狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地 ”相关问题

  • 第1题：

    在一个古代的部落社会,每个人都属于某个家族,每个家族只崇拜以下五个图腾之一:熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚烟关系遵守以下法则:崇拜同一图腾的男女可以结婚。崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。拜拜狼的女子可以嫁崇拜鸟或鱼的男子。崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。父亲与儿子的图腾崇拜相同。母亲与女儿的图腾崇拜相同。如果某男子崇拜的图腾是狼,则他妹妹崇拜的图腾最可能是?

    A.狼、鱼或鹿。
    B.狼、鱼或鸟。
    C.狼、鹿或熊。
    D.狼、熊或鸟。
    E.狼、鹿或鸟。

    答案：E
    解析：
    如果某男子崇拜的图腾是狼,则其父亲崇拜的图腾也是狼。根据条件,崇拜的图腾是狼的男子可以娶崇拜狼、鹿或者鸟的女子。至此可以判断出该男子妹妹崇拜的图腾。

  • 第2题：

    20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。
    请谈谈这个材料给你的启示。


    答案：
    解析：
    (1)遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。 (2)帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
    (3)遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的意志。
    (4)遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据学生不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
    (5)组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新“请”回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。

  • 第3题：

    从进化角度看，美洲狮和狼捕食黑尾鹿会（）。

    A．有利于黑尾鹿生长

    B．有利于生态平衡

    C．不利于黑尾鹿生长

    D．不利于生态平衡


    有利于黑尾鹿;有利于生态平衡

  • 第4题：

    20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。
    请谈谈这个材料给你的启示


    答案：
    解析：
    (1)遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。 (2)帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
    (3)遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的意志。
    (4)遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据学生不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
    (5)组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新“请”回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。

  • 第5题：


    在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则：
    崇拜同一图腾的男女可以结婚。
    崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。
    崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。
    崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。
    父亲与儿子的图腾崇拜相同。
    母亲与女儿的图腾崇拜相同。
    如果某男子崇拜的图腾是狼，则他妹妹崇拜的图腾最可能是（　　）。

    A.狼、鱼或鹿
    B.狼、鱼或鸟
    C.狼、鹿或熊
    D.狼、鹿或鸟

    答案：D
    解析：
    如果某男子崇拜的图腾是狼，则他父亲崇拜的图腾是也是狼。由条件，崇拜同一图腾的男女可以结婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子，因此，他母亲崇拜狼、鹿或鸟。又由条件，母亲与女儿的图腾崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鸟。

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