试述编写学习目标的基本要求。

（1)问题新颖，有研究价值。 选定的问题应是前人从未解决或尚未彻底解决的问题，通过研究应有所创新。要做到选题新颖，就是说研究课题的选择应以总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产为基础，通过广泛深人地查阅文献资料和调查重新确定自己研究的突破口。问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。如何衡量选定课题有无意义及意义的大小，主要是看两个基本方面: 一是所选择的研究课题是否符合社会、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。 二是所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，是否符合检验、修正、创新和发展教育理论，以及建立科学的教育理论体系的需要。 (2) 问题提出有一定的科学理论依据和事实依据。 问题提出要有科学理论依据和事实依据，即选题要有科学性和现实性。选题的科学性，表现在以教育科学基本原理为指导,充分发挥教育科学理论对选题工作的定向、规范、选择和解释作用，这是选题的理论基础。选题的现实性，集中表现为选定的问题要具有很强的针对性，要以事实为依据，这是选题的实践基础。 (3) 问题表述必须具体明确。 选定的问题一定要具体化，界限清晰，范围要小,不能太笼统。韩非子指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”就是说，要从小处入手解决问题。 (4) 问题研究要有可行性。 所谓可行性，指的是对某问题进行研究存在现实的可能性。可行性包含三个方面的条件: 一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。 二是主观条件。选题建立在研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣基础之上。 三是时机问题。选题必须抓住关键时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。对任何一个研究者来说，只有使所选课题与自己（或课题组）具备的研究条件相适应，才有完成这一课题的可能。

(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。 (2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。
(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。
(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。
(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。
(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。