教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（ ）A．初创时期B． 鼎盛时期C．发展时期D．过渡时期

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分析为主的时期，有四个特点： 第一，从 经验描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。 第二，教育研究方法在很大程度是同认识论糅合在一起的，并初步形成归纳法和演绎法。 第三，心理学思想开始成为教育科学研究方法的理论基础。 第四，反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学 中移植“实验方法”。

20世纪60年代至70年代末为教育心理学的成熟时期，也叫理论建设时期。这一时期，教育心理学的内容日趋集中，比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。布鲁纳、奥苏伯尔是这一时期的两个主要代表人物。