itgle.com

有个初三的学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬他.没想到老师却对家长说: “你儿子考了97分,是瞎猫碰上了死耗子。”另一个学生平时成绩不好,这次考了一个95分,自家也不高兴,因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分,老师批评这个同学时说: “某某都考了95分,你为什么不能考好?”教师在日常的教学活动中,有意或无意制造了大量的自卑者。请用教学中学生享有的合法权利,学生和教师的关系等理论进行分析。

题目

有个初三的学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬他.没想到老师却对家长说: “你儿子考了97分,是瞎猫碰上了死耗子。”另一个学生平时成绩不好,这次考了一个95分,自家也不高兴,因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分,老师批评这个同学时说: “某某都考了95分,你为什么不能考好?”教师在日常的教学活动中,有意或无意制造了大量的自卑者。请用教学中学生享有的合法权利,学生和教师的关系等理论进行分析。


相似考题
更多“有个初三的学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬他.没想到老师却对家长说: “你儿子 ”相关问题
  • 第1题:

    小军是一个可爱的小男孩,喜欢听老师表扬的话,如果老师表扬了他,他就会觉得老师是喜欢他的,老师对他很好,他就会情绪愉悦地入园。而有一次,他在幼儿园欺负了一位小女生,把小女生弄哭了,于是老师找他谈话,对他进行批评教育。没想到,第二天他竟然不肯来幼儿园了,产生了厌学情绪,家长对此也表示不理解。作为老师,你应该怎样教育孩子,如何和家长进行沟通?


    答案:
    解析:
    首先我们应及时告知家长,孩子在园出现的不良行为,并与家长商讨应如何纠正,根据商讨出来的结果对孩子进行针对性的教育,使孩子能改正不良行为。对于孩子出现此行为,我们可以采用故事、儿歌等形式引导孩子意识到自己的行为是不对的。

  • 第2题:

    军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的分数?”老师的这种做法忽视的是(  )。

    A 、 学生的完整性
    B 、 学生的个体性
    C 、 学生的独立性
    D 、 学生的发展性

    答案:D
    解析:
    “以人为本”的学生观。学生是发展的人,有巨大的发展潜能。老师要相信学生通过教育可以获得成功。不能一成不变的去看他。

  • 第3题:

    军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格。这次考试及格了,军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是( )。

    A、学生的完整性
    B、学生的个体性
    C、学生的独立性
    D、学生的发展性

    答案:D
    解析:
    学生是处于发展过程中的人,这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲,这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。军军通过自己的努力取得了进步,教师应当鼓励、支持,而不是当着全班同学的面对他进行质疑,这不仅伤害了军军的自尊,还忽视了学生的发展性。

  • 第4题:

    有同学向家长反映说他每次向数学老师问问题,老师都说这么简单你也不会啊,你会怎么办?


    答案:
    解析:
    如下处理:
    第一,找数学老师沟通,告知其对待孩子要有爱心,耐心,责任心的重要性。
    第二,帮助数学老师树立正确的学生观,告知其孩子是发展中的人。
    第三,与同学和家长沟通,如果真是很简单的题不会,是不是上课没有认真听讲造成基础题不会,那么就要和家长一起帮助学生养成认真听课的习惯。
    总之,会做好家校合作,做好桥梁。

  • 第5题:

    军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的分数?” 老师的这种做法忽视的是( )。

    A.学生的完整性
    B.学生的个体性
    C.学生的独立性
    D.学生的发展性

    答案:D
    解析:
    “以人为本”的学生观。学生是发展的人,有巨大的发展潜能。老师要相信学生通过教育可以获得成功。不能一成不变的去看他。 命题分析
    本题考查的是素质教育的学生观之一,即学生是发展中的人。素质教育的学生观认为,学生是发展的人;学生是处于个体身心发展最迅速时期的人;学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。因此教师要信任学生、鼓励学生,而题目中老师却忽视了学生的发展性,不相信学生。
    技巧点拨
    准确把握素质教育下的学生观的基本内涵。