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试述马斯洛学习动机理论及其在教学中的应用。

题目

试述马斯洛学习动机理论及其在教学中的应用。

相似考题

1.试述学习动机在含义及其激发。

2.试述归因理论及其在实际应用中的价值．

3.试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。

4.试述马斯洛需求层次理论及其启示意义

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  • 第1题：

    联系小学教学实际，试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。


    正确答案：

  • 第2题：

    试述马斯洛的动机理论。


    正确答案：

    (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。在成长动机的驱使下．人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦．以使自身的潜能得以实现。

    (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

       ①需要的五种层次：从低级到高级依次是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

       ②各层次的关系及作用：需要层次越低，力量越强大；当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

  • 第3题：

    试述马斯洛需要理论的主要内容及其教育启示。


    答案：
    解析：
    需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。 马斯洛认为，人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理的需要；之后是安全的需要（如生活安定、不焦虑）；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情；再后来是尊重的需要，包括自尊和受他人尊重。这些低一级的需要满足后，人就进入自我实现的需要，自我实现作为最高级的需要，有两层含义：即完整和丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。人们进行学习，就是为了自我实现，因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。 马斯洛认为，各种需要不仅有高低层次之分，也有先后顺序，低层次满足了，才会产生高层次需要。最后一种自我实现属于成长的需要，其特点在于永不满足。 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有充分满足而引起的。如家境贫寒，温饱不能满足；父母离异归属与爱的需要不能满足；教师过于严厉，尊重的需要不能满足。这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以排除影响学习的一切干扰因素。

  • 第4题：

    试述马斯洛需求层次理论及其重要性。


    标准答案：马斯洛需求层次理论的要点:
    (1)人类是有需求的动物，只有未被满足的需求，才是行为的动机或动力。
    (2)人类的需求是有高低层次之分的当较低层次的需求基本得到满足之后又会追求更高层次的需求。
    内容:(1)生理需要。食物、水、所、性的满足以及其他方面的生理需要。
    (2)安全需要。保护自己免受身体和情感伤害的需要。
    (3)归属需要。包括友谊、爱情、归属及接纳的需要。
    (4)尊重需要。内部尊重因素包括自尊、自主和成就感;外部尊重因素包括地位、认可和关注。
    (5)自我实现需要。成长与发展、发挥自身潜能、实现理想的需要。
    马斯洛的理论使管理者认识到，妨碍需要的满足或不能满足需要会对员工的工作态度和工作行为产生负面的影响。换句话说，提供满足需要的机会可以产生积极的激励作用。

  • 第5题：

    试述教师在教学实践中应如何激发学生的学习动机。


    答案：
    解析：
    (1)创设问题情境,激发兴趣，维持好奇心；
    (2)设置合适的目标；
    (3)控制作业难度，恰当控制动机水平；
    (4)表达明确的期望；
    (5)提供明确的、及时的、经常性的反馈；
    (6)合理运用外部奖赏；
    (7)有效地运用表扬；
    (8)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。

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