教师资格考试简答题：举例说明问题解决策略中的手段--目的分析法。

手段一目的分析法：先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减少这个差异。例如，某同学想考上研究生，当前的状态是政治、专业课比较扎实、英语较差，目标状态是达到国家各门功课的录取线，于是尝试各种可能的学习方法实现最后的目标。

手段一目的分析法的核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是：
(1)比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距？
(2)找出缩小差距的办法及操作。
(3)如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件？
(4)提出创造条件的办法及操作。
(5)如果（4)中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题：如何创造条件？
……如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。
举例来说：我们在大学的校园里，目标是要到火车站去。我们先想到学校与火车站之间有什么差异，这个差异主要是距离上的差弄，大约是10公里。然后我们思考用什么操作手段去缩短这一空间距离。我们可以乘公共汽车或者出租车去，也可以骑自行车去。如果行李较多、时间又紧迫，我们就决定乘出租车，但是下一步还要考虑如何能乘上出租车。这里又产生了一个“距离”，要缩短这个“距离”，首先要确定是打电话叫出租车到宿舍，还是走到校门口去乘出租车。

启发法的本质是通过较少的搜索尽快地解决问题，而算法策略是对解决问题的方法一一进行尝试，和启发法不同，因此排除C项和D项。