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道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者________________进一步深化的。认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

题目

道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者________________进一步深化的。认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

相似考题

1.道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。

2.道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（）A．加涅B．柯尔伯格C．班杜拉D．皮亚杰

3.道德教育的认知模式是由瑞士学者（ ）提出。A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克费尔D．班杜拉

4.目的游离评价模式是由美国学者__________提出来的。

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  • 第1题：

    德育的认知模式在当代德育理论中流行最为广泛，它最早是由谁提出的?（ ）

    A．瑞士学者皮亚杰

    B．英国教育家彼德?麦克费尔

    C．美国的班杜拉

    D．美国学者柯尔伯格


    正确答案：A

  • 第2题：

    “艾斯特定义”最早由那个国家的学者提出

    A、英国

    B、美国

    C、瑞士

    D、瑞典


    参考答案：C

  • 第3题：

    道德的认知模式是由瑞士学者( ) 提出的。

    A.柯尔伯格
    B.皮亚杰
    C.布鲁纳
    D.布鲁姆

    答案：B
    解析：
    道德认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。

  • 第4题：

    道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。 （ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第5题：

    儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（ ）

    A．瑞士皮亚杰

    B．奥地利劳伦兹

    C．美国桑代克

    D．苏联维果斯基


    正确答案：B
    “关键期”最初是从动物心理实验研究提出来的，这一现象最早是由生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然习性时发现的。

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