如何有效指导小学生课堂学习?

第1题：

简述如何激发小学生的学习动机。

正确答案：
【考查要点】本题考查的知识点是“小学生学习动机激发的基本方法”。
【参考答案】(1)创设问题情境，实施启发式教学；
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

第2题：

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述如何提高课堂活泼性。
(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。

答案：

解析：

(1)提高课堂活泼性的措施 ①创设轻松、愉快的课堂环境。良好的课堂气氛能使学生的思维处于良好的状态，从而有助于提高学生参与课堂的积极性。
②选择适宜、合理的教学方法。不同年龄的学生有不同的认知特点，要针对学生的具体情况，灵活使用多种教学方法。例如使用游戏教学法会提高小学生参与课堂的主动性。
③使用生动、恰当的教学语言。教师生动、有趣的课堂语言能弥补一些教学内容本身的枯燥，使学生得到意想不到的乐趣，从而有助于提高其参与课堂学习的热情。
④采用形象、直观的教学手段。采用实物、模型、多媒体等直观教学的手段，可以集中学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，有利于提高课堂活泼性。
⑤设计丰富、有趣的教学活动。小学生活泼好动，利用丰富、有趣的活动可以寓学于乐，激发学生的主动性。
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: ① Students can learn the new words:spring, summer, fall, winter.
② Students can master the sentence pattern: What is your favorite season
Ability aim: Through cooperation and discussion, students can describe their favorite season and their listeningand speaking ability can be improved.
Emotional aim: Students' love for nature can be aroused.
(3)导入和巩固环节
Warming up and lead-in(导入环节)：
①Daily greeting
T：What’sthe weather like today
Ss：It’s cool／cold／hot／warm…
②Ask students how many months and seasons there are in a year to lead in the new topic．
【设计意图】
通过与本课主题相关的日常问题问答．来拉近与学生之间的距离并激活学生已有的背景知识，为新授环节做好铺垫。
Consolidation(巩固环节)：
Activity 1 :Do a survey
Let students find out their partners' favorite season using the new sentence they have learned and ask reasons,and then finish the chart.

Activity 2:Draw a picture
According to their favorite season, each student should draw a picture and try to describe their pictures to others.
【设计意图】
通过小组调查和画画活动，能够增进学生之间彼此交流和了解，增强合作意识，并且能够巩固所学知识。

第3题：

问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）
问题(二）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节。（25分)

答案：

解析：

【参考设计】
问题(一):
1.教学目标
(1)知识与技能目标：运用猜想验证结论的方法学习三角形的内角和，通过量、剪、拼、摆等探究活动，找到新旧知识之间的联系，验证三角形内角和是180°，并运用所学知识解决简单的实际问题。
(2)过程与方法目标：通过讨论、争辩、操作、推理发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力及合作学习的良好习惯。
(3)情感态度与价值观目标：渗透转化迁移思想，培养学生的发散思维，自主学习、积极探索的好习惯，严谨的科学精神，使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学、应用数学的兴趣。
2.教学重点
验证三角形的内角和为180°，并利用其特点在已知两角的基础上计算未知角。
问题（二）：
一、提出问题，激发学生的兴趣
出示课件，提出问题：
1*什么是三角形的内角？什么又是三角形的内角和？
2*两个大小不一样的三角形，形状大的三角形内角和比形状小的三角形的内角和大吗？
3.三个形状不一样的三角形，内角和各不相同还是相同？
二、动手操作，获取新知识
1.研究特殊=角形的内角和
师：请拿出你们的三角板量角器来（教师拿出一个三角板），说说这个三角板三个角的度数分别是多少？
生：90°、60°、30°。（教师跟着板书）
师：这个三角形各角的度数的和是多少啊？
生：是180°。
师:你是怎样知道的？
生：90° + 60° + 30°=180°。(教师跟着板书)
师:对，把三角形三个内角的度数加起来就叫三角形的内角和。
师：这个呢？它的内角和是多少度呢？（教师又拿出另一个三角板）
生：90° + 45° + 45°=180°。
师：咦，这两个三角形的内角和一样，都是180°!这两个都是特殊的三角形。那么其他三角形的内角和是多少，我们来猜猜看！
生1:应该是180。。
生2:不一定。
……
2.研究一般三角形的内角和
假设其他三角形的内角和为180°，和学生讨论如何进行验证。学生提出方案并分组
进行：
(1)测量三角形各个角的度数，并记录、求和、列表。填入表格中：

让每组的学生代表说出自己设计的方案及为什么这样设计。提问学生除了班里面现有的设计方案，是否还有其他的设计方案。（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都要有，这样更能说明三角形内角和的普遍性）
(2)分析实验数据。
①有的同学测得的三角形的内角和不是180°,提问学生得出这样数据的原因。（误差的存在）
②得出的结果是：三角形的内角和是180°。（教师板书：三角形的内角和是180°)
③提问能否在以上的三角形三个角中找到大于或等于90 °的角，根据数据让同学们自己归纳有关三角形的三个内角之间的关系。
三、利用所学知识解决实际问题
1.判断题
①一个三角形的三个内角度数是：80°、75°、24°。（）
②三角形越大，它的内角和就越大。（）
③钝角三角形的两个锐角和一定小于90°。( )
④三角形的一个内角是30°，如果剪去这个角，剩下的图形的内角和是150°。（）

四、课堂小结
今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？

第4题：

请认真阅读下文，并按要求作答。

问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(16分)
问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(24分)

答案：

解析：

问题(～)：
1.教学目标
(1)知识与技能目标
①能听、说、认读单词和词组：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet
②能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair…
③会用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。(2)过程与方法目标
体验用所学的语言进行表达和交流;体验自主、合作、探究的学习过程。
(3)情感态度与价值观目标
在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语的学习兴趣。
2.教学重点
(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?
(2)词汇：hair，thin，strong，quiet
问题(二)：
一、热身/复习(Warmin9—up/Revision)
1.猜谜语。(教师说，学生猜)It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)
2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall.It’sshort.
3.复习单词big，small，long，short，tall，并说出中文意思。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie.教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy.教师说：Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.They arefriends.
3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair，shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)
4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah，MissWhite.教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出：Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.
7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件，教师问：Whoishe?(板书)
9.听录音带，跟读对话。
10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Whoisshe?(板书)
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
三、趣味操练(Practice)
Let’Sfindout教师出示第一组单词：hair，eyes，ears，nose，mouth教师出示第二组单词：long，short，big，small教师出示第三组单词：thin，strong，quiet，cute，tall，short
四、扩展性活动(Add—activities)教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样，看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

第5题：

问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

答案：

解析：

略

第6题：

新课程改革背景下，教师如何进行有效的学生学习指导？

正确答案: 1.教师的角色需要转变
教师需要构建以学为主的课堂模式，发挥教与学各自的作用。
教师的立足点要转到指导学生、点拨学生，把主导作用落实到导学上。
“要变教材为学材，变讲堂为学堂，变演员为导演”，使教与学的合作更加融洽。
2.有效学生学习指导的原则
学习指导与学科教学相协调渗透与明晰相结合集体指导与个别指导相结合指导与实践相结合全面指导与重点指导相结合。
3.有效学生学习指导的开展
抓住最佳指导时机，针对学情和所学内容，分层、分类、分科进行指导，力求具体深入，有针对性。采取多样化、综合化的模式满足学习指导实践中的多样化需求，并发挥综合指导模式的最佳效能。鼓励学生积极参与，充分体现学习指导是一种师生合作的内涵。
运用多种学习指导技术手段。讲究学习指导的艺术：巧妙、灵活、愉悦，深入浅出。

第7题：

如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心？

正确答案: ⑴运用无意注意的规律进行教学
⑵运用有意注意规律进行教学
⑶善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律

第8题：

如何有效指导小学生课后复习？

正确答案:课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。课后复习的方法有：
（1）回顾讲授内容及重点，加强复习的针对性和目的性。
（2）复习课本，目的在于深化。
（3）整理笔记，便于复习。
（4）通过查阅工具书或参考书，求助教师或同学力求解决疑难。

第9题：

对小学生学习指导的方法有哪些？

正确答案:（1）领悟式指导法；
（2）迁移式指导法；
（3）点拨式指导法；
（4）反馈式指导法；
（5）矫正式指导法；
（6）对比式指导法；
（7）兴趣式指导法；
（8）渗透式指导法。

第10题：

问答题

课堂学习法指导如何入手？