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对四年级三班40个学生进行一次数学测验，各题得分情况如下图，用Excel求各试题的难度.

题目
对四年级三班40个学生进行一次数学测验，各题得分情况如下图，用Excel求各试题的难度.

相似考题

1.衡量测验质量的指标有:A.测验的难易程度B.测验的得分高低C.测验的可信程度D.测验的信度效度，试题的难度和区分度

2.学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的（ ）。A．信度B．效度C．区分度D．难度

3.数学测验的第7题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分，则该题的难度为（ ）。A．0.64B．0.55C．0.43D．0.21

4.测验的难度是指测验包含的试题 。

更多“对四年级三班40个学生进行一次数学测验，各题得分情况如下图，用Excel求各试题的难度. ”相关问题

  • 第1题：

    测验用途不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。测验用 途一般包括（ ）。
    (A)描述 （B)诊断
    (C)选拔 （D)预测


    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第2题：

    某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题．并对学生的解题结果进行了统计和分析。

    试根据上述信息．回答问题：
    (1)本题正确的选项是什么?(4分)请分别对各选项进行解析。(6分)
    (2)学生错选最多的选项是哪个?试分析学生错选的原因。(5分)


    答案：
    解析：
    本题的正确答案是B。
    A项，在水中加入酸、碱后会抑制水的电离，酸性(碱性)越强，抑制程度越大。①和②的浓度相同，HCl电离出的氢离子浓度大于CH3COOH电离出的氢离子浓度，①中水的电离程度大；②③④溶液中氢离子和氢氧根离子浓度相同，对水的电离抑制程度相同。故A项错误。


  • 第3题：

    用重复相关估计信度时存在的局限是（）

    A对所测特质的稳定性有限制

    B对测验项目的难度排列有限制

    C只能在一定时间间隔内重测才能得到重测相关

    D对测验的内容范围、测验难度、试题类型等有限制


    A
    略

  • 第4题：

    试题区分度可由被试在（）与（）间的相关系数来表示，相关程度越高，该试题区分度就越高。

    • A、各题平均分、该题得分、测验总分
    • B、该题得分、测验总分
    • C、测验总分、总平均分、该题平均分
    • D、该题得分、测验总分、总平均分

    正确答案:B

  • 第5题：

    在随堂测验的组织策略上需要做到（）。

    • A、根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式
    • B、测验试题都应紧扣教学内容
    • C、教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生
    • D、测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。

    • A、低效度的
    • B、低信度的
    • C、低难度的
    • D、低区分度的

    正确答案:A

  • 第7题：

    难度是指测验试题的难易程度，一般用难度系数来表示，符号为P。难度系数越低，说明这道试题越简单；难度系数越高，说明这道试题越困难。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    单选题
    用重复相关估计信度时存在的局限是（）
    A

    对所测特质的稳定性有限制

    B

    对测验项目的难度排列有限制

    C

    只能在一定时间间隔内重测才能得到重测相关

    D

    对测验的内容范围、测验难度、试题类型等有限制


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    化学测验试题的语句文字超出学生的理解水平，那么该测验属于(    )
    A

    低效度测试

    B

    低信度测试

    C

    低难度测试

    D

    高区分度测试


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是(    )
    A

    低效度的

    B

    低信度的

    C

    低难度的

    D

    低区分度的


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    填空题
    测验的难度是指测验包含的试题____。

    正确答案： 难易程度
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    试题区分度可由被试在（）与（）间的相关系数来表示，相关程度越高，该试题区分度就越高。
    A

    各题平均分、该题得分、测验总分

    B

    该题得分、测验总分

    C

    测验总分、总平均分、该题平均分

    D

    该题得分、测验总分、总平均分


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某班举行数学测验，试题全部是选择题，共10题，每题1分，得分的部分统计结果如下：

    已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：


    答案：A
    解析：
    第一步，本题考查平均数问题，用方程法解题。
    第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分至少为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则

    因此，选择A选项。

  • 第14题：

    对小学五年级180名学生先后进行了语文阅读能力测验和语文综合测验，现以语文阅读能力为标i准，求语文综合测验的效标关联效度，使用Excel来计算。


    答案：
    解析：
    步骤一：计算表结构，把数据填入表中（见下表）。

    步骤三：观察预期表，可以看出左下、右上方向上各单元格内所占人数比例大，其他各格所占比例，所以测验试卷的效度高。

  • 第15题：

    衡量测验质量的指标有（）

    • A、测验的难易程度
    • B、测验的得分高低
    • C、测验的可信程度
    • D、测验的信度效度，试题的难度和区分度

    正确答案:D

  • 第16题：

    （）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。

    • A、客观性试题
    • B、主观性试题
    • C、数学测验分数或等级
    • D、百分制

    正确答案:C

  • 第17题：

    用数学的方式对学生学习行为的描述是（）。

    • A、测量
    • B、测验
    • C、评定
    • D、评价

    正确答案:A

  • 第18题：

    在教育学中，对学生进行测验时，测验达到目的的程度称作测验的（）。

    • A、效度
    • B、信度
    • C、区分度
    • D、难度

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    “如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好”说明这个测验（　　）。
    A

    信度高

    B

    效度高

    C

    难度高

    D

    区分度高


    正确答案： B
    解析： 效度指测验是否测到了所要测的心理特质。如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好，这个测验的效度就高；反之，效度就低。

  • 第20题：

    单选题
    （）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。
    A

    客观性试题

    B

    主观性试题

    C

    数学测验分数或等级

    D

    百分制


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    难度是指测验试题的难易程度，一般用难度系数来表示，符号为P。难度系数越低，说明这道试题越简单；难度系数越高，说明这道试题越困难。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    测验难度的要求，一般为测验总分接近常态分布（　　）。
    A

    如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏难

    B

    如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏易

    C

    如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏易

    D

    如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏难


    正确答案： A,B
    解析： 正负偏态是用平均数与众数的关系来区分的。正偏态是指平均数与众数的差为正数的情况，这时大多数得分在低分端，说明测验对样本团体偏难。负偏态指平均数与众数之差为负数的情况，这时大多数得分在高分端，说明测验对样本团体偏易。如果测验总分呈正态分布，则表明测验难度适当，能够获得比较好的区分度、信度、效度。

  • 第23题：

    多选题
    在随堂测验的组织策略上需要做到（）。
    A

    根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式

    B

    测验试题都应紧扣教学内容

    C

    教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生

    D

    测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平


    正确答案： C,D
    解析： 在随堂测验的组织策略上要做到：（1）形式要多样化，根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式，使学生偷快地接受，以激起学生学习的兴趣。（2）试题设计要有层次性，不论是知识方面的还是思维能力方面的，测验试题都应紧扣教学内容，考虑知识的覆盖面，针对学生的水平，面向全体学生。（3）教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生，使其明确学习上的优缺点。对普遍不会的重点问题，应补充讲解，以弥补学生知识上的缺陷。（4）测验时间不宜过长，难度不宜过大。

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