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方老师是个比较有个性的老师,他上的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是方老师的同事,你会(  )。 A、不跟方老师说,上好课就可以了 B、委婉地跟方老师说既要上好课,也要注意自己的形象 C、跟方老师说邋里邋遢的遭人厌,以后要改正 D、不跟方老师说,这是方老师自己的事

题目
方老师是个比较有个性的老师,他上的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是方老师的同事,你会(  )。

A、不跟方老师说,上好课就可以了
B、委婉地跟方老师说既要上好课,也要注意自己的形象
C、跟方老师说邋里邋遢的遭人厌,以后要改正
D、不跟方老师说,这是方老师自己的事

相似考题
参考答案和解析
答案:B
解析:
教师应为人师表,作为方老师的同事,我应该跟方老师说,但不能过于直接,最好是委婉地跟方老师说既要上好课,也要注意自己的形象。
更多“方老师是个比较有个性的老师,他上的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是方老师的同事,你会(  )。 ”相关问题
  • 第1题:

    课堂上你批评一个学生头发留的长,他反驳你说老师留的更长,你怎么办?


    答案:
    解析:
    如果遇到这种情况,我会做如下处理:

    第一,反思自己,是否没有做到为人师表,如果有及时改正;

    第二,与学生沟通交流,并进行劝说,如果学生执意不改,再次进行批评教育;

    第三,组织班会等形式,帮助学生树立正确的价值观和审美观。少原

    总之,我会首先要求自己成为学生的示范,积极帮助学生树立正确的观念。

  • 第2题:

    马老师是刚毕业的大学生,有一定基础,但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事,你会(  )。


    A.这是马老师自己的事,别人也帮不上忙

    B.与马老师结对子,帮助马老师树立自信

    C.让其他老师帮助马老师,自己不必帮助他

    D.帮助马老师上课,让马老师有空学习

    答案:B
    解析:
    教师之间要尊重、理解、协作,要搞好团结,相互理解、相互支持、相互帮助。

  • 第3题:

    方老师是个比较有个性的老师,他上的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是方老师的同事,你会()。

    A.不跟方老师说,上好课就可以了
    B.委婉地跟方老师说既要上好课,也要注意自己的形象
    C.跟方老师说邋里邋遢的遭人厌,以后要改正
    D.不跟方老师说,这是方老师自己的事

    答案:B
    解析:
    教师应为人师表,作为方老师的同事,我应该跟方老师说,但不能过于直接,最好是委婉地跟方老师说既要上好课,也要注意自己的形象。故选B。

  • 第4题:

    小明是个聪明性急的孩子,他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背过,可他到老师跟前就背不过了,如果你是老师你会怎样对小明?


    正确答案:过度学习的原理解释,学习程度应该是刚好掌握程度的50﹪才能达到熟练程度。可以要小明再读5遍就可以熟练了。

  • 第5题:

    马老师是刚毕业的大学生,有一定基础,但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事,你会()。

    • A、这是马老师自己的事,别人也帮不上忙
    • B、与马老师结对子,帮助马老师树立自信
    • C、让其他老师帮助马老师,自己不必帮助他
    • D、帮助马老师上课,让马老师有空学习

    正确答案:B

  • 第6题:

    小明对王老师说他不喜欢张老师,如果你是王老师,你怎么办?


    正确答案:首先了解孩子不喜欢张老师的原因,如果孩子是为了讨好王老师而故意这样说的话,王老师可以不用多管;如果孩子真的不喜欢张老师,王老师需要私下了解孩子不喜欢张老师的原因,私下委婉地与张老师沟通。与此同时,与孩子做好沟通,让孩子消除对张老师的一些误解。

  • 第7题:

    吴老师是个比较有个性的数学老师,他上的课非常受学生喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是吴老师的同事,你会()。

    • A、不跟吴老师说,上好课就可以了
    • B、委婉地跟吴老师说既要上好课,也要注意自己的形象
    • C、跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌,以后要改正
    • D、不跟吴老师说,这是吴老师自己的事

    正确答案:B

  • 第8题:

    问答题
    淘淘是个有思想、有个性的小朋友,老师刚与他接触时几乎无从下手,觉得很难沟通。但是经过几天的观察,老师发现淘淘其实很聪明,一遇到新鲜事就会发问,他的好奇心特别强,而且与其他小朋友相处的挺好,可就是不愿意上课。上第一节课的时候,他的兴趣不大,只坐了几分钟。上第二节课的时候,老师课前与小朋友做了3个游戏,这吸引了淘淘的注意力,也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他,还给他贴上了五角星,淘淘非常高兴,老师又告诉他:“你以后好好上课,我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后,老师在班上表扬了淘淘,他的兴趣马上高涨起来。后来,老师与淘淘成为了“好朋友”,下课的时候他会与老师玩、聊天,也愿意上课了,而且有时候还提出好多问题。小朋友和老师都夸淘淘进步大,也都越来越喜欢他了。 试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。

    正确答案: (1)注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话,在倾听时,教师要有耐心,还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。
    (2)注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时,会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。
    (3)语言的表达要简明,易于理解。
    (4)在与孩子沟通的时候,教师可以表达自己的思想和情绪,使幼儿了解教师的想法。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    小明对王老师说他不喜欢张老师,如果你是王老师,你怎么办?

    正确答案: 首先了解孩子不喜欢张老师的原因,如果孩子是为了讨好王老师而故意这样说的话,王老师可以不用多管;如果孩子真的不喜欢张老师,王老师需要私下了解孩子不喜欢张老师的原因,私下委婉地与张老师沟通。与此同时,与孩子做好沟通,让孩子消除对张老师的一些误解。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    小刘是一位小学老师,教三年级的数学,他虽然很年轻,但是课讲得很好,同学们都很喜欢他。★学生为什么喜欢刘老师?
    A

    很年轻

    B

    课讲得好

    C

    对学生要求高


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    吴老师是个比较有个性的老师,他的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上,如果你是吴老师的同事.你会(  )
    A

    不跟吴老师说,上好课就可以了

    B

    委婉地跟吴老师说既要上好课,也要注意自己的形象

    C

    跟吴老师说邋遢的遭人厌,以后要改正

    D

    不跟吴老师说,这是吴老师自己的事


    正确答案: D
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    刘老师的教学能力很强,但他在讲课时常常说家乡话,或者蹩脚的普通话。如果你是刘老师的同事,你会()。
    A

    不跟刘老师说,上好课就可以了

    B

    不跟刘老师说,这是刘老师自己的事

    C

    跟刘老师说明讲好普通话的重要性

    D

    和刘老师一起制订学普通话的方案,切实帮助刘老师说好普通话


    正确答案: D
    解析:

  • 第13题:

    赵锋是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也都名列前茅。可是,他上课时发言积极,课间却不愿与同学主动交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时,他总是先强调一下:“连这样的题你都不会做?……那好吧,就由我来教教你吧……”久而久之,同学们渐渐疏远了他。他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋,却视而不见。在学期评语中,班主任老师对他的学习成绩赞赏有加,对他其他方面却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
    问题:
    请从职业理念的角度评析材料中两位老师的教育行为。如果你是赵锋的老师,你会如何做?


    答案:
    解析:
    材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处,没有践行新课程改革下的素质教育观。 (1)素质教育观强调促进学生的全面发展。材料中,赵锋的各科成绩虽然优秀,但是不愿与同学交流,不喜欢参加班集体活动,不注意尊重其他同学。这说明赵锋的发展不是全面的发展,不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵锋学习成绩的培养,以学习成绩作为评价学生的唯一标准,不符合素质教育观对人的全面发展的要求,不利于赵锋的全面发展。同时,两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬,面向的是少数学生,而不是全体学生,不符合素质教育要面向全体学生的要求。
    (2)素质教育观强调教育要面向全体。材料中,赵峰不愿与同学主动交流,也不喜欢参加班集体活动,老师明知同学们都不喜欢赵锋,却视而不见。针对于赵峰和其他同学,老师没有做到公平地面向全体同学。
    如果我是赵锋的老师,我会贯彻素质教育观理念。面向全体学生,关注学生的全面发展。一方面,在教学中,把全体学生放在主体地位,关注每位学生的发展,注意因材施教,而不是面向少数成绩优秀的学生,忽视大部分学生。另一方面,要关注学生的全面发展。不能只注重知识传授,忽视其他方面的发展,也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准,甚至唯一标准。

  • 第14题:

    午休起床后,孩子们各自做着自己的事情。这时明明悄悄地对刘老师说:“老师,我出汗了。”看到他那紧张的样子,刘老师马上意识到,他可能是尿床了。刘老师随明明来到床前,看到被子确实湿了好大一片。刘老师安慰他说:“出汗了没关系,一会老师帮你把被子晾干就行了,你先去尿尿。”过了一会,刘老师悄悄地把他带到无人消毒室里,帮他换上了干净的裤子。他腼腆地对刘老师说:“谢谢老师!”刘老师的做法()。


    A.正确,幼儿需要尊重

    B.不正确,应当面指出幼儿的错误,这样有利于幼儿改正错误

    C.正确,幼儿需要保护

    D.不正确,幼儿是有个性的人

    答案:A
    解析:
    幼儿阶段是个体自我意识萌芽的阶段,自尊心开始形成,同时幼儿的道德感得到发展,幼儿会对自己做了不好的事情感到害羞,并希望成人能为自己保守秘密。成人对待幼儿的态度和方式直接影响幼儿的自尊心水平。刘老师没有戳穿明明尿床的真相,并悄悄帮助他换裤子,让幼儿感到自己是一个值得尊重的人,自尊心得到维护。符合教师职业理念所强调的幼儿是独立人格的人,我们要尊重幼儿的人格。当幼儿犯错时,老师宜私下给幼儿指出并进行教育,不宜当众批评,以免损伤幼儿的自尊心。因此,刘老师的做法正确,幼儿需要尊重。

  • 第15题:

    小丽老师非常漂亮,有次上课她穿了超短裙,导致整堂课学生都在窃窃私语。如果你是小丽老师的同事,你会( )

    A.不跟小丽老师说,这是小丽老师自己的事
    B.跟小丽老师说穿超短裙不合适,不像老师的样子
    C.跟小丽老师说穿超短裙很漂亮,不过穿及膝裙更得体
    D.不跟小丽老师说。上好课就可以了

    答案:C
    解析:
    教师礼仪要求教师着装要整洁得体,题干中小丽老师在学校穿超短裙不符合教师礼仪规范,作为同事,要适当提醒。

  • 第16题:

    明明是一个小学生,英语老师关注他,他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师,不了解明明的情况,关注他少了,他上课就不积极了,而且英语成绩一落千丈。如果你是这位英语老师,你会怎么办?


    正确答案:如果我是这位英语老师,我会努力变明明的外部动机为内部动机,变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣,为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。具体做法:课堂上继续关注明明,提高他上课的积极性;课下与他探讨有关英语知识的趣闻,并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣,让他在阅读中提高认知内驱力;最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注,也能让他积极学习英语的效果。

  • 第17题:

    班里的小明上课爱捣乱,班主任老师对他意见非常大,经常点名批评他。一次,正值班主任上课时,他又在下面与同学打架,老师把他揪到讲台上,结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法,如果你是小明的班主任,你会怎么做?


    正确答案: (1)斯金纳的操作性条件反射理论认为,有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用,它能影响以后该行为发生的概率。强化能增强行为出现的频率。
    (2)小明经常爱捣乱是因为他可以通过捣乱获得老师的关注。虽然老师觉得是惩罚小明,但是小明通过老师的行为获得了关注,这种行为对于小明来说属于强化。
    (3)如果我是小明的班主任,我会通过行为塑造法来矫正小明的调皮行为。我会在小明表现出积极的行为时,给予积极的关注,强化小明的积极行为,那么小明的积极行为就可能再次出现,忽视小明的调皮行为,这种行为得不到强化,会慢慢地自然地消失。

  • 第18题:

    青年教师小王最近很苦恼,因为有学生反映说听小王老师的课“没劲”“没意思”“昏昏欲睡”。小王就此向有丰富教学经验的张老师请教,张老师经过对小王老师的了解,发现他最大的问题在于语言上。如果你是张老师,你会针对这一问题给出怎样的意见?


    正确答案: 教师职业对语言有着特殊的要求,教师具备一定的语言艺术水平,不论是对学生学科能力的形成,还是思想品德的陶冶都是非常必要的。所以,历史教师应努力提高自己的语言艺术水平。在教学中注意自己的语言:(1)要有历史特色;
    (2)语言要生动;
    (3)语言变化要适当;
    (4)面部表情要配合;
    (5)心理节奏要考虑。

  • 第19题:

    单选题
    吴老师是个比较有个性的老师,他上的课非常受孩子们喜欢,但是他不注重衣着,常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是吴老师的同事,你会()。
    A

    不跟吴老师说,上好课就可以了

    B

    委婉地跟吴老师说既要上好课,也要注意自己的形象

    C

    跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌,以后要改正

    D

    不跟吴老师说,这是吴老师自己的事


    正确答案: B
    解析:

  • 第20题:

    问答题
    青年教师小王最近很苦恼,因为有学生反映说听小王老师的课“没劲”“没意思”“昏昏欲睡”。小王就此向有丰富教学经验的张老师请教,张老师经过对小王老师的了解,发现他最大的问题在于语言上。如果你是张老师,你会针对这一问题给出怎样的意见?

    正确答案: 教师职业对语言有着特殊的要求,教师具备一定的语言艺术水平,不论是对学生学科能力的形成,还是思想品德的陶冶都是非常必要的。所以,历史教师应努力提高自己的语言艺术水平。在教学中注意自己的语言:(1)要有历史特色;
    (2)语言要生动;
    (3)语言变化要适当;
    (4)面部表情要配合;
    (5)心理节奏要考虑。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    班里的小明上课爱捣乱,班主任老师对他意见非常大,经常点名批评他。一次,正值班主任上课时,他又在下面与同学打架,老师把他揪到讲台上,结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法,如果你是小明的班主任,你会怎么做?

    正确答案: (1)斯金纳的操作性条件反射理论认为,有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用,它能影响以后该行为发生的概率。强化能增强行为出现的频率。
    (2)小明经常爱捣乱是因为他可以通过捣乱获得老师的关注。虽然老师觉得是惩罚小明,但是小明通过老师的行为获得了关注,这种行为对于小明来说属于强化。
    (3)如果我是小明的班主任,我会通过行为塑造法来矫正小明的调皮行为。我会在小明表现出积极的行为时,给予积极的关注,强化小明的积极行为,那么小明的积极行为就可能再次出现,忽视小明的调皮行为,这种行为得不到强化,会慢慢地自然地消失。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    明明是一个小学生,英语老师关注他,他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师,不了解明明的情况,关注他少了,他上课就不积极了,而且英语成绩一落千丈。如果你是这位英语老师,你会怎么办?

    正确答案: 如果我是这位英语老师,我会努力变明明的外部动机为内部动机,变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣,为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。具体做法:课堂上继续关注明明,提高他上课的积极性;课下与他探讨有关英语知识的趣闻,并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣,让他在阅读中提高认知内驱力;最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注,也能让他积极学习英语的效果。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    你最喜欢哪位老师的课?
    A

    历史课

    B

    当老师

    C

    张老师

    D

    不上课


    正确答案: B
    解析: 暂无解析