班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，即班主任的___ 和班主任的个性影响力。

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。?

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(1)班主任的领导影响力班主任是班级的领导者，班主任受学校和校长的委托，担任班级组织的领导者。因而会对班级产生一定的领导影响力。班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面，一是职权影响力，二是个性影响力。班主任的领导影响力具体体现在以下几个方面:①班主任领导着班集体的组建与形成。班的核心和动力是班的组织者一班主任。他必须对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动，来促进班集体的形成和发展。②班主任领导班委会工作，在班级管理中居于主导地位。班主任主要通过领导班委会来开展班集体的日常工作与活动，并进行班级的日常管理，维持班集体的正常秩序。③班主任组织领导班级开展各种活动，促进学生的发展。班主任通过制定集体活动计划，有计划地开展各种活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼与提高，引导集体朝气蓬勃地向前发展。④班主任领导学生营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境，形成良好的班风。班主任应经常注意组织学生学习政治理论、道德规范，提高他们的认识，并坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打下思想基础，以推动正确舆论的形成。总体而言，班主任在班级中居于主导地位，领导着班级的管理活动，因此会对学生产生深刻的领导影响力。(2)处理学生告状的措施①出于关心和爱当学生犯了错误，无论教师选择批评教育还是体谅，出发点都要是对孩子成长的关心。没有爱就没有教育。拿小学生“告状”一事来说，无论是“告状”，还是“被告状”的孩子，老师教育的出发点都应该照顾到每一位孩子，都是为了双方更好的成长。②给予孩子耐心与尊重当学生之间产生争执和纠纷，告状到老师面前时，比起在众人面前严厉的斥责，给学生留个“台阶”、施以足够的尊重更能解除学生的思想负担，促使学生认识错误和改正错误。③认真倾听，弄清事实，冷静思考问题的性质当学生告状时，老师先不要忙于做出评价，应该蹲下去有礼貌的倾听孩子的心声。同时要引导学生回想一下发生的事情。老师只有在详细了解事实的基础上，才能做出公正的裁决。④寻找闪光点，好的行为值得肯定当教师处理那些因为犯错而被告状的学生时，虽然要予以指正，但千万别忘了在整个事件中寻找孩子的闪光点，比如主动认错、知错能改等等，而不能一味地进行打压、批评。⑤发挥学生的主体作用教师的作用是进行正确的引导，但自我成长还是得靠孩子自己。有的孩子喜欢事事都依靠“告诉老师”来解决，这时就需要老师在方法上对学生进行指导，告诉学生解决这类问题的方法，以后如何自己面对矛盾和纠纷。⑥注意对“告状者”的教育对于“告状者”，教师一方面要感谢其对班级事务的关心，同时也要注意教育惯于“告状”的学生，教师更应该给他们做好耐心科学的指导,让他们真正反映实在的问题。班主任既不能损害这些学生的自尊心，同时还得保护学生对班级事务关心的热情，提醒学生用正确的方式关心班级事务。

专家点评：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是个性影响力。

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

C【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，这构成了班主任的个性影响力。其中，班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。