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简述活动课程的内涵及其特点。

题目

简述活动课程的内涵及其特点。

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1.简述活动课程论及其特点。

2.简述活动课程论的特点及其缺点。

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  • 第1题：

    简述我国的排污收费制度的内涵及其特点?


    参考答案：目前我国的排污费征收制度明确规定，按污染物的种类、数量以污染当量为单位实行总量多因子排污收费。与原有法规相比，现行条例实现了排污收费标准的4个转变，即由超标收费向总量收费转变；由单一浓度收费向浓度与总量相结合的收费转变；由单因子收费向多因子收费转变；由低收费标准向补偿治理成本的目标收费转变。我国排污费征收使用实行收支两条线管理。按照“环保开票、银行代收、财政统管”的原则，征收的排污费一律上缴财政，纳入财政预算，列入环境保护专项资金进行管理，全部用于污染治理，包括重点污染源防治，区域性污染防治和污染防治新技术及新工艺的开发、示范和应用等。《排污费征收使用管理条例》及其配套规章加大了排污收费工作的执法和监督力度，对排污费缴纳、征收、管理及使用等环节的违法行为，均规定严厉的法律责任。对不缴或者欠缴排污费的，责令限期缴纳，逾期拒不缴纳的，处应缴纳排污费数额1倍以上3倍以下的罚款，并报经批准权的人民政府批准，责令停产停业整顿。

  • 第2题：

    (2007年4月)简述活动课程论及其特点。


    答案：
    解析：
    活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。
    其主要特点是：(1)重视儿童的兴趣和需要；(2)重视教材的心理组织；(3)认为“教育即生活”。

  • 第3题：

    2、简述核心竞争力的内涵及其特点。


    核心竞争力，又称核心能力，是指公司在激烈的市场竞争中逐渐形成的“独一无二”、“与众不同”和“难以模仿”的竞争优势。这种优势是公司综合素质和发展潜力的集中体现，是公司区别于竞争对手融知识与资产为一体的文化体现。 其特点有： （1）价值优越性 （2）资源集中性 （3）异质性 （4）难模仿性 （5）不易交易性 （6）延伸性 （7）长期性

  • 第4题：

    简述学科德育的内涵、特点及其实施方式。


    答案：
    解析：
    (1)学科德育是指在专门的德育课程（如中小学的思想品德课等）之外的普通文化科目中进行的德育。 (2)学科德育属于间接德育的范畴，具有间接性、随机性特点。 (3)依据。教学的教育性原则，，，所有普通文化科目的教学都可以渗透德育。渗透的方式至少有两种：一是通过教学内容进行渗透（如历史课教人爱国，地理课教人爱惜物力，文学课教人立志尚德，科学课教人严谨求实，艺术课熏陶情感）；二是通过教学的方式方法进行渗透（如教师采用合作教学法引导学生互助）。

  • 第5题：

    简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。
    分科课程：定义，即学科课程，它是根据学校的教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。分科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行，分科课程重视每门学科知识体系的科学安排。优点：有助于教学科目的设计与管理，也易于教师的教学，同时更有利于学生简捷有效地获取系统的知识，形成一定的知识体系。正因为如此，分科课程在古今中外的教育发展中一直居于重要位置。
    缺陷：第一，导致学科数量的无限膨胀。
    第二，限制了学生的视野，束缚了学生的思维广度。
    第三，忽视学生的兴趣和需要。
    第四，重视书本知识的传授，课程与生活实际和社会实践分离，不利于学生的全面发展。
    综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
    综合课程体现了这样一种课程取向，它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
    评价：克服由于学科细分所导致的知识零散，可以解决学校课程拥挤的现象，可以使课程中分裂了的知识有机地联系起来。至20世纪90年代以来，从世界课程改革实践来看各国都大力倡导课程的综合化。
    略

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