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甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于__________阶段。

题目

甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于__________阶段。

相似考题

1.皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（ ）

2.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。()

3.皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律． ()

4.男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是A、道德成规前期的避罚服从取向阶段B、道德成规前期的相对功利取向阶段C、道德循规期的寻求认可阶段D、道德循规期的顺从权威阶段E、道德自律期的法制观念阶段

参考答案和解析
正确答案：
权威
更多“甲儿童因偷吃东西打破了1只碗,乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展 ”相关问题

  • 第1题：

    简述皮亚杰的儿童道德发展阶段理论。


    正确答案：皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2～5岁)该阶段的儿童缺乏按规则规范行为的自觉性在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6～7、8岁)该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从把权威确定的规则看作是固定的、不可更改的在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8～10岁)该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性他们已经不把规则看成是一成不变的东西逐渐从他律转入自律；第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10～12岁)该阶段儿童的道德观念继可逆性之后公正观念或正义感也得到发展倾向于主持公正、平等。
    皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2～5岁),该阶段的儿童缺乏按规则规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6～7、8岁),该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是固定的、不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8～10岁),该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性,他们已经不把规则看成是一成不变的东西,逐渐从他律转入自律；第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10～12岁),该阶段儿童的道德观念继可逆性之后,公正观念或正义感也得到发展,倾向于主持公正、平等。

  • 第2题：

    甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是（）

    A学前儿童

    B小学儿童

    C中学生

    D无法确定


    A
    略

  • 第3题：

    甲无意中打破了10个杯子，乙因偷吃东西时打碎了1个杯子，小华认为甲更坏些，那么小华的道德判断处于（）

    A．前道德阶段

    B．他律道德阶段

    C．自律道德阶段

    D．道德主观主义阶段


    他律道德判断阶段

  • 第4题：

    一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯得错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于（）。
    A.两难故事法
    B.对偶故事法
    C.个案分析法
    D.文献研究法


    答案：B
    解析：
    对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。利用讲述故事向被试者提出有关道德方面的难题。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。

  • 第5题：

    《那些年，我们一起追的女孩》上映当年在中国台湾打破了本土票房记录，也在中国大陆打破了票房记录。


    《那些年我们一起追的女孩》中，男主角柯景腾的扮演者名叫柯震东。

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