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什么是结构游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

题目

什么是结构游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

相似考题

1.试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

2.分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

3.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方

4.什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？

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  • 第1题：

    游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式．请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略。


    答案：
    解析：
    教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言的形式(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
    (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以促进儿童游戏的发展等。
    (3)作为共同游戏者介人：教师作为儿童的游戏伙伴积极参与游戏，通过扮演小角色，或通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
    (4)作为游戏带头人介入：通常儿童在很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题，运用新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加影响。

  • 第2题：

    试述教师如何组织指导儿童的结构游戏。


    答案：
    解析：
    (1)通过引入投放材料、出示范例、创设情境来激发幼儿参与结构游戏的兴趣； (2)通过讨论“建造什么?怎么建造?用什么建造?”来启发引导幼儿设计建构活动；
    (3)运用竞聘、轮流等方法指导幼儿通过分工合作完成建构活动；
    (4)观察、分析幼儿建构活动水平；
    (5)找准时机，运用整体建构和重点拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等指导方法推进建构活动；
    (6)注重幼儿作品的展示欣赏和评价。

  • 第3题：

    什么是结构游戏？教师应如何指导幼儿的结构游戏？
    1.结构游戏：结构游戏是幼儿利用不同的结构材料，经过创造，反映周围现实生活的游戏。
    2.结构游戏的指导：
    （1）丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。
    （2）为儿童提供结构游戏的材料，鼓励儿童积极参加游戏。
    （3）帮助幼儿掌握构造的基本知识和技能。
    （4）培养幼儿有目的、独立地进行构造活动。
    （5）培养儿童正确对待建造材料和建造成果。
    略

  • 第4题：

    什么是结构性游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。


    答案：
    解析：
    (1)凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构性游戏。结构性游戏是幼儿利用各种不同结构材料构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映的游戏。这种游戏对幼儿手的动作的发展和思维能力的发展有积极的作用。 (2)教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：
    ①逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料，营造富有吸引力的游戏氛围。
    教师可以在游戏时为儿童提供沙、包装泡沫、纸板箱等游戏材料，便于儿童开展多样化的结构游戏。
    ②引导儿童逐步掌握建构知识和技能。儿童只有掌握一定的建构知识和技能，才能独立地进行结构游戏。教师在儿童结构游戏开始前，可以向儿童展示该项结构游戏的基本玩法和所需技能，方便幼儿接下来开展游戏活动。
    ③处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到引导的作用，要学会观察、引导、鼓励、评议、示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边观察幼儿的游戏，让幼儿独立地进行游戏。当幼儿的游戏出现困难时，教师再采取适当的方式指导幼儿的游戏。
    ④教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。教师在指导儿童游戏的过程中，引导儿童学习建构知识，掌握基本技能，遵守游戏规则等，教师的指导重在过程而非结果。
    ⑤教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。游戏进行前，教师要向儿童讲解游戏材料的基本知识和使用事项；游戏过程中，教师引导儿童开发游戏材料的各种玩法：游戏结束后，教师要带领儿童整理游戏材料并妥善保管。

  • 第5题：

    教师应如何指导儿童的结构游戏？
    教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：
    （1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏。
    （3）处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作甩，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位，做到：
    ①不强迫，让幼儿有真正的自主选择权。
    ②鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败，在儿童集体中总是有一些儿童害怕尝试新活动或在活动区内不知如何是好。教师应该善于观察到这些儿童的行为表现，并且积极引导他们参加活动，并示范一些基本玩法，如堆高、铺平等，并且对他们的作品表示赞赏和鼓励，使儿童获得成功的经验。
    ③不限制，充分发挥幼儿的创造力。
    （4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重幼儿用自己独特的方式来建构、探索，允许幼儿出错，给予幼儿充分发展的机会。教师在评价幼儿结构游戏时也应结合幼儿的活动过程进行。
    （5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。积木、积塑等活动材料整齐地摆放在活动区内就能够引起儿童的兴趣，也能使儿童在进行活动时充满信心，同时也养成了儿童爱护环境、爱护玩具材料的良好行为习惯。
    略

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