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能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是( )。 A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕 B.要适合幼儿身心发展的特点和能力 C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕 D.可以无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求

题目

能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是( )。 A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕 B.要适合幼儿身心发展的特点和能力 C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕 D.可以无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求


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更多“能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是( )。 A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕 ”相关问题
  • 第1题:

    某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水,所以老师和幼儿一起开展了“多喝水,身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要,通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水,生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后,老师欣喜地发现,幼儿能主动去喝水了。
    请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。


    答案:
    解析:
    由于幼儿生理、心理的发展特点,幼儿园教育要特别注重生活化,发挥一日活动的整体功能。 (1)教育生活化
    生活化首先就是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少,于是开展了“多喝水,身体棒”的活动,体现了教育生活化。
    (2)生活教育化
    生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识,体现了生活教育化。
    (3)发挥一日活动整体的教育功能
    幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。案例中,教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水,正是发挥了一日活动的整体功能。

  • 第2题:

    下列能体现幼儿园一日活动组织的科学性、合理性的一项是

    A.中、大班幼儿需要在教师提醒下和帮助下喝水、如厕

    B.制定一日生活制度要适合幼儿身心发展的特点和能力

    C.小班幼儿独立喝水、如厕

    D.无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求


    制定一日生活制度要适合幼儿身心发展的特点和能力

  • 第3题:

    4、下列能体现幼儿园一日活动组织的科学性、合理性的一项是

    A.中、大班幼儿需要在教师提醒下和帮助下喝水、如厕

    B.制定一日生活制度要适合幼儿身心发展的特点和能力

    C.小班幼儿独立喝水、如厕

    D.无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求


    制定一日生活制度要适合幼儿身心发展的特点和能力

  • 第4题:

    某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水,身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要,通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要,生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间后,老师欣喜地发现,幼儿能主动去饮水了。
    请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。


    答案:
    解析:
    由于幼儿生理、心理的特点,对幼儿的教育要特别注重生活化,并发挥一日活动的整体功能。 (1)教育生活化
    生活化首先就是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子饮水少,于是开展了“多喝水,身体棒”的活动,体现了教育生活化。
    (2)生活教育化
    生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进幼儿发展。如在生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。
    (3)发挥一日活动整体功能
    幼儿教育机构一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。案例中,教师通过情景表演、游戏以及在生活区中的引导来让幼儿能够主动去饮水,正是发挥了一日活动的整体功能。

  • 第5题:

    129、组织幼儿喝水正确的是()。

    A.老师给小班幼儿倒水

    B.中大班幼儿排队接水

    C.坐到座位安静喝水

    D.杯口向下收放水杯


    老师给小班幼儿倒水;中大班幼儿排队接水;坐到座位安静喝水