简述教育心理学研究的意义及表现。

教育心理学的研究方法主要有：实验法、观察法、调查法、个案法、测验法、教育经验总结法、产品分析法等。

教育行动研究是在教育情境中，教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；另一方面也为优化教学实践提供具体策略。这种研究的特点是为教育行动而研究、对教育行动的研究和在教育行动中研究。教育行动研究的意义是：(1)适应性和灵活性；(2)评价的持续性和反馈的及时性；(3)较强的实践性与参与性；(4)有助于提高教师的专业化水平；(5)能够指导教育实践的改进。

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。

教育心理学的研究原则主要有：(1)客观性原则；(2)教育性原则；(3)发展性原则；(4)理论联系实际原则；(5)系统性原则。