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要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（ ）。A．改变学生的成败体验B．使他获得学习上的成就感C．改善学生的知识技能掌握情况D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺

题目

要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（ ）。

A．改变学生的成败体验

B．使他获得学习上的成就感

C．改善学生的知识技能掌握情况

D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺

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1.归因训练的基本步骤是()。A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因

2.在学生的学习策略训练中，策略与动机相结合的最有效的方法是（ ）。A.使学生能陈述策略学习的重要性B.让学生开展学习竞赛C.使学生知道策略应用的适当条件D.使学生体验到应用策略能提高学习效率

3.归因训练的基本步骤有()。A.让学生进行某种活动并取得成败体验B.了解学生的归因倾向C.引导学生进行积极的归因D.让学生对自己的成败进行归因

4.要想实施启发式教学，关键在于（ ）。A．素质教育B．创设问题情境C．以学生为主D．熟悉学生

更多“要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环,关键在于( )。A.改变学生的成败体验B.使他 ”相关问题

  • 第1题：

    小学时数学成绩一直很好的小美，升了初中之后，数学成绩就一落千丈，经常考试不及格。数学老师多次找她谈话，她说自己是女生，逻辑思维不如男生．很难学好数学。
    运用韦纳归因理论和自我效能感理论，对小美进行归因训练时，不恰当的是（ ）。

    A.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于努力程度
    B.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于运气
    C.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于能力
    D.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

    答案：C
    解析：
    学生多次将失败归因于能力，可能形成习得性无助。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。这并不利于学生的发展，因此是不恰当的。

  • 第2题：

    要想使学生学习，上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( ) 。

    A.改变学生的成败体验
    B.使他获得学习上的成就感
    C.改善学生的知识技能掌握情况
    D.弥补其基础知识和基本技能两方面的欠缺

    答案：A,B,C,D
    解析：
    由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。

  • 第3题：

    在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（　　）。

    A.使学生能陈述策略学习的重要性
    B.使学生知道策略应用的适当条件
    C.让学生开展学习竞赛
    D.使学生体验到应用策略能提高学习效率

    答案：D
    解析：
    让学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。

  • 第4题：

    要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( ) 。

    A.改变学生的成败体验
    B.使他获得学习上的成就感
    C.改善学生的知识技能掌握情况
    D.弥补其基础知识和基本技能两方面的欠缺

    答案：A,B,C,D
    解析：
    由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。

  • 第5题：

    要想实施启发式教学，关键在于（ ）。

    A.素质教育
    B.创设问题情境
    C.以学生为主
    D.熟悉学生

    答案：B
    解析：
    启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

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