社会模仿模式对我国学校德育改革有哪些启示?

体谅模式的特色在于，有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题的各种可能反应；有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心；它提供了一系列可能的反应，教师能够根据它们指导学生围绕大家提出的行动方针进行讲座或角色扮演的主题。
我国的一些学校正在开展这方面的试验和研究，体谅模式对于我国学校德育的改革有一定启示。
(1)如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系：从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，再到培养比人际意识更为复杂的社会意识。
(2)目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际一社会问题情境的教材体现出来。
(3)应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法，如角色扮演、文字创作、小组讨论等。

体谅道德教育模式形成于20世纪70年代，由英国学校德育学家 彼得?麦克费尔和他的同事共同所创。与认知模式强调道德认知发展不 同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

【答案要点】在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴， 对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用。社会模仿模式强调自我效能 感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化等，对我国德育工作也有较 大的启迪作用。

可以把“学会关心”这个总的教育目的分解成为层层推进的目标体系，从培养学生对他人的需要的敏感性人手，到培养比人际关系更复杂的社会意识: 体系应当通过一套精心设计、包含人际一社会问题情境的教材体现出来; 应当与各学科的教学结合起来使用。

认知模式对我国学校德育改革的启示在于:1.科尔伯格对于道德判断发展六个阶段的界定未必合 乎我们的国情，但研究方法和研究结果总的说是可信的，值得进一步研究和发展。可根据本民族的文化传统，对科尔伯格的研究进行修正。2.发展性原则在我_学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用， 但在德育上还没有更多的研究和展开。如果承认学生是处于发展中的个体,就必须基于学生的发展水 平进行教育，促进学生的逐步发展。3.我国学校在系统地传授道德知识方面颇有心得，但在提高学生道 德思维能力方面缺少行之有效的办法。