教学过程的基本特点是什么?

[参考答案]教学过程是教师引导(教)学生进行学习(学)以促进其身心发展的教育 活动过程。按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生 认识的不同阶段：
(1)引起学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求 知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习的目的，启发学生的责任感，激发学生学习 的积极性。
(2)领会知识。领会知识是教学的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。①教师要引 导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展 学生相应的能力。②理解教材，形成科学的概念。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体 形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。
(3)巩固知识。通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成稳固的 联系。知识的巩固是不断吸收新知识、运用知识、形成技能的基础。巩固知识往往渗透在教学 的全过程中，不一定是一个独立的环节。
(4)运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学 生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。
(5)检查知识。教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。检查学 习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助 学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习 方法，提高学习效率。

(1)间接经验与直接经验相结合；(2)掌握知识与发展智力相统一；(3)教学过程中知、情、意的统一；(4)教师主导作用与学生能动性结合。

教学过程内部的各因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系。按照上述教学过程的理解，教学过程主要具有以下几个基本特点。
(1)间接经验与直接经验相结合：
①学生以学习间接经验为主；
②学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(2)掌握知识与发展智力相统一：
①掌握知识是发展智力的基础；
②智力发展是掌握知识的重要条件，学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。

教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。2、认知性与个性化。教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比，它不是为了直接创造社会价值，而是为了实现学生个人的思维创造，即人类的“再创造”，因而，这种认识活动关注认识的结果，但更注重认识的过程，关注学生在认识活动中的发展。3、实践性与社会性。教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时，教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展，体现出鲜明的社会性。