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就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的因素是【 】A．情感B．道德C．认知D．心态

题目

就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的因素是【 】

A．情感

B．道德

C．认知

D．心态

相似考题

1.就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的是( )A．情感B．心态C．认知D．道德

2.物环境则是指教师与学生之间的关系，如师生之间的需要、认知因素、情感因素、课堂气氛，等等。()

3.就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的因素是（ ）A．情感B. 道德C．认知D. 心态

4.德育过程的主要矛盾是()。A、德育目标与学生的道德发展实际之间的矛盾B、学校德育与社会德育的矛盾C、学生的道德认知与道德实践的矛盾D、学生的道德情感和道德实践的矛盾

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  • 第1题：

    中学生道德情感的发展表现在（）等方面。

    A.道德情感的认知
    B.道德情感的形式
    C.道德情感的社会性
    D.道德情感的判断

    答案：B,C
    解析：
    中学生道德情感的发展有两个方面的表现：一是表现在道德情感的形式上，二是表现在道德情感的社会性上。

  • 第2题：

    对道德行为具有定向调节作用的是（　）


    A.道德意志

    B.道德情感

    C.道德动机

    D.道德认知

    答案：D
    解析：
    道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。

  • 第3题：

    学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。

    A.道德认知、道德情感、道德信念
    B.道德意志，道德行为、道德情感
    C.道德意志、道德信念、道德行为
    D.道德认知、道德情感、道德行为

    答案：D
    解析：
    道德认知、道德情感、道德行为构成学校德育的三因素论的三因素。

  • 第4题：

    教师对学生的情感直接影响着学生（　　）的发展

    A.道德情感
    B.道德认知
    C.道德意志
    D.道德评价能力

    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    教师必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德修养，实现这种转化的关键因素是（　　）


    A.道德认知

    B.道德评价

    C.道德情感

    D.道德行为

    答案：A
    解析：

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