简述教育要素之间的关系。

(1)教育法律关系的主体，即教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织，包括公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家；

(2)教育法律关系的客体，即教育法律关系主体的权利与义务所指向的对象，包括物质财富、非物质财富、行为；

(3)教育法律关系的内容，即教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。

教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。(1)教育者。凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者，但是，自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者、学生的主要影响者和引导者，作为一种意向性活动的教育离不开教育者，教育者是构成教育活动的一个基本要素。(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、青少年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少了这一要素，就无法构成教育活动。(3)教育中介系统。这是为了实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和教育活动方式。教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。教育活动方式是教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法。构成教育活动的三个基本要素相互联系，其中，教育者是整个教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，采用适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而使受教育者的身心发生预期的变化，实现教育目的，所以说教育者是主导性的因素。

[参考答案]
(1)教育者 教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导 者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。一个真正的教育者必须有明确的教育目 的．理解他／她在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。
(2)受教育者 受教育者是指在各种教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，既包括在学校中学习的儿童、 青少年，也包括接受各种形式成人教育的学生。受教育者是学习的主体，因而其主观能动性在一定程度 上决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习的效果。 比起教育者来，受教育者有其自身的特点：不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景 或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同， 进行有效学习所需要的帮助也不同；不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而 影响到他们各自的学习效率和质量。因此，学习是一种高度个性化的活动。
(3)教育措施 为了达到一定的教育目标，教育者就必须采用一定的教育措施，教育措施包括教育内容和教育手段。 教育内容是教育者对受教育者施教的载体，主要包括各种教科书、教学参考书以及相关的电视影像 资料、报刊、广播等信息载体等。 教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教 和学的方式和方法，如讲、读、讨论、实验等，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件，如教具、实验 设备、教育辅导材料等。
(4)三要素之间的关系 学校教育活动的三个要素有密切而复杂的关系，可以形成多种结构。在三要素中，教育者和受教育 者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。两者分别作为教与学的主体存在于同一教育实践活 动中，构成教育活动的复合主体，二者又具有互为主客体关系。在教的过程中，教育者是教的主体，受教 育者是教的客体；在学习活动中，受教育者是活动的主体。他们有共同的教育活动对象，即教育内容。他 们有共同的活动目的，即促进受教育者素质的全面发展。

（1)教育构成的基本要素包括 教育者、受教育者和教育中介系统。 (2)教育的基本构成要素之间的关系为： ①教育者与受教育者之间相互作用。②教育者对受教育者的作用需要借助一定的教育中介系统。③教育者对受教育者作用的后果， 使受教育者的身心发生预期的变化。