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为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

题目

为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。

请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

相似考题

1.小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。某天上班主任的课，他老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课。”说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。请你运用教育学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对?班主任老师和小伟同学应该怎么做?

2.课间，两名学生发生口角。上课铃响了，班主任让他们进教室，一名学生很快进了教室，另一名学生因吃了亏，不愿进教室。班主任没有硬拖他进去，也没有去批评他，而是亲切地对他说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗?”这位同学看了看老师，就接过小黑板进了教室。老师马上对大家说：“刚才有两位同学发生矛盾，但是有位同学顾全大局，为了让大家上好课，帮助老师拿小黑板进来，我相信他一定能上好课，有问题课后再解决不迟。”那位同学回到自己的座位，安心地听老师讲课。 请结合相关知识，评析这位老师的做法。

3.阅读下面材料，回答问题。为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。问题：请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

4.今天是张老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，张老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。在讲课中，张老师言语平静流畅。由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生正在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快就过去了，张老师从容地走出了教室．她想。今天的课效果一定很好。 问题：你认为张老师的公开课是否成功?请运用所学的注意规律说明理由。

更多“为了把课上得更生动形象,马老师今天带来了不少直观教具,有标本、图片,还有实物。进教室后 ”相关问题

  • 第1题：

    初一年级学生李某因迟到不敢进教室，而在教学楼后随意闲逛，恰好被班主任孙老师发现。问清情况后孙老师非常生气，罚李某在操场跑了10圈，并让他在教室外站了两节课。孙老师的做法对吗?（ ）[单选题]A．对B．不对


    正确答案：B

  • 第2题：

    为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好。可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。


    答案：
    解析：
    [参考答案](1)注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉(视觉、听觉、味觉等)和知觉(意识、思维等)同时对一定对象的选择指向和集中(对其他因素的排除)。根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同，注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。①无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身的状态。②有意注意也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有以下几种：加深对活动目的、任务的理解；培养间接兴趣；合理的组织活动；用坚强意志与干扰作斗争。③有意后注意是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。通常是由有意注意转化而成的。引起无意注意的因素有：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索。上课时，他们对马老师带来的各种教具感兴趣，从而分散了注意力，不能专心听讲，进而把握不住课堂内容的重点难点。
    (2)改进办法：马老师应该根据讲课的需要，逐步展示教具并及时收好教具。在直观过程中，教师应通过对一定直观教材的操纵，认真组织和培养学生的观察能力。在观察前，必须让学生明确观察的目的和任务。只有这样，才能正确地组织学生的注意，使之指向和集中在所要观察的对象上。在观察过程中，注意培养学生观察的技能和方法，让学生把握合理的观察程序，促进学生观察的积极主动性，使观察过程变得更认真。只有这样，才能有效地利用直观教具加强学习效果，且有利于避免学生注意力的分散。

  • 第3题：

    小学六年级学生李某因迟到不敢进教室，而在教学楼后随意闲逛，恰好被班主任孙老师发现，孙老师问清情况后非常生气，罚学生李某在操场跑了10圈，并让他在教室外站了两节课。

    孙老师的做法对吗?（）

    A.对
    B.不对

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    (材料)今天是张老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，张老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。在讲课中，张老师言语平静流畅。由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生正在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快就过去了，张老师从容地走出了教室.她想。今天的课效果一定很好。 问题：你认为张老师的公开课是否成功?请运用所学的注意规律说明理由。


    正确答案：本材料中张老师的公开课上得并不成功。(1)教师在授课中应该正确运用无意注意规律组织教学。材料中张老师衣服艳丽.在讲台和黑板上摆放很多直观的材料，黑板边缘装饰得过于醒目，这都是分散学生注意力的无意注意因素，应该尽量消除。(2)教师授课过程中应该正确运用有意注意规律进行教学，提高学生学习自觉性。张老师刚开始上课就宣布了期中考试的成绩，这种做法有可能打击学生的学习自信心，整节课都可能在想考试成绩的问题，从而影响学生保持注意力。张老师虽然语言流畅，但讲课内容不重复也是不对的，教学重难点应该反复强调。张老师的教学组织不够合理.不利于学生维持有意注意.(3)运用两种注意相互转换组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。张老师发现有学生溜号并对其点名批评，然后继续上课。张老师的做法过分强调学生使用有意注意学习，容易使学生感到疲劳。当发现学生溜号时，应该使用学生感兴趣的手段和内容教学引起学生无意注意。

  • 第5题：

    王老师带着伤痕进教室，有同学喊”老师?打架啦!如果你是王老师，你怎么做


    答案：
    解析：
    面对这样的情形，我要控制场面，让学生们安静下来：
    首先，对学生们的关心表示感谢；
    其次，给学生们耐心你解释老师伤痕的来历；
    再者，给学生们讲解打架的不良影响，打架是不能解决问题的，应建立良好的沟通，换位思考，化干戈为玉帛；
    最后，引导学生进入今天的课堂，开始教学。

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