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简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。
题目
简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。
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第1题：
幼儿期自我意识的发展包括：（）
- A、自我认知感加强
- B、幼儿活动的独立性逐渐加强
- C、自我评价进一步发展
- D、幼儿自我意识的形成
- E、对权威的认知与服从
正确答案:B,C,D -
第2题：
简述并竞制概念并举例说明。
正确答案: 并竞制——参赛者同时多方出场。在延续的同一时限内展开较量，去争夺某一时空参数上的优势，称这类竞赛方法为并竞制。主要包括同行、间行、并逐3争竞赛方法。
同行赛是参赛者在延续的时限内于某一规定时刻同时出发，展开较量。如田径项目中的径赛、游泳、滑冰等项目中的一轮比赛。
间行赛是参赛各方在以延续的时限内按规定的时间间隔顺序出发展开较量。如现代五项的越野跑、越野滑雪等项目中的一轮比赛。
并逐赛是参赛各方同时登场竞技，在规定的时限内展开较量。如步枪射击、健美、航模等项目中的一轮比赛。
参赛者两两捉对出场。在同一时限内展开较量的“对赛”，不过是并竞制中的特殊形式，其性质和方法均与并竞制相同。 -
第3题：
简述幼儿自我评价发展的趋势。
正确答案:幼儿自我评价的发展趋势是：从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的评价。而且，幼儿的自我评价往往比较简单，一般是两分法的评价方式，如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等，很难象成人一向作出全面细致的区分。由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需要更正客观。而且尽量少给孩子定性的评价，避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差。
评价常常带有主观情绪性。在幼儿阶段，儿童的行为由于还受情绪的影响比较大，所以在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特征。
学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特征（如高矮、胖瘦等）；而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比较低。 -
第4题：
简述幼儿期儿童方位知觉发展的一般趋势。
正确答案: （1）3岁儿童仅能辨认上下方位；
（2）4岁儿童开始辨认前后方位；
（3）5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位；
（4）6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。 -
第5题：
试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点?
正确答案:自我评价大约从2～3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：
(1)主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，依靠成人对他的评价。例如，他们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。
(2)自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。
(3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部性、没有评价的论据等方面。 -
第6题：
简述幼儿自我评价发展的发展趋势。
正确答案: 3岁以后，幼儿开始出现自我评价，幼儿自我评价的发展趋势体现在以下几个方面：
（1）从轻信成人的评价到自己独立评价。幼儿初期判断自己是不是"好孩子"的标准是家长或教师的看法。到幼儿晚期，出现独立评价，对成人的评价持有批判态度。
（2）从对外部行为的评价到对心理品质的评价。幼儿初期儿童只能评价一些外部的行为表现，如，问幼儿"为什么说你是好孩子"，4岁儿童回答"我不抢玩具"。而6岁的孩子则会说一些抽象的、内在的品质，如"我听话、我对小朋友好"等。
（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价。幼儿初期儿童往往只根据局部对自己评价，如"我会唱歌""我会弹琴"。幼儿晚期儿童则会说"我会唱歌，也会弹琴，但是我画画不太好"。
（4）从带有主观情绪评价到相对客观评价。幼儿初期儿童认为自己喜欢的才是最好的，到幼儿晚期才开始有相对客观的评价。 -
第7题：
问答题简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。正确答案： (1)从轻信成人的评价到自己独立的评价幼儿初期的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“老师说我是好孩子”。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
(2)从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情绪性幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，即使自己不如别人，也往往说自己好。
(3)从笼统的评价到细致的评价幼儿的评价不具体、不细致、不深刻，这与幼儿认识水平低有关。
(4)从片面性的评价到较全面性的评价
(5)从过高评价自己到谦虚评价到了幼儿晚期，幼儿的自我评价会逐渐客观，有的幼J乙还表现出谦虚。上述幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。正确答案： 自我评价是自我认识的核心成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。自我体验是一个人伴随着自我评价而产生的情感体验，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一个人对自己行为的调节、控制能力，包括坚持性与自制力等。幼儿期自我意识各方面发展的基本规律是：三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速；四五岁时，幼儿的自我控制发展迅速，而自我体验的发展相对较平稳。主要特点：
①主要依赖成人的评价。
②自我评价常常有主观情绪性。
③自我评价受认识水平的限制：自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致和方向发展；从按外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；较多只根据某个方面或局部进发进行自我评价，以后逐渐能做出比较全面的评价。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿期儿童方位知觉发展的一般趋势。正确答案： （1）3岁儿童仅能辨认上下方位；
（2）4岁儿童开始辨认前后方位；
（3）5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位；
（4）6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题举例说明幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。正确答案： 幼儿自我评价发展的趋势和主要特点如下:
(1)从依从性的评价发展到自己独立评价
幼儿初期的孩子还没有独立的自我评价。他们的自我评价依赖于成人对他的评价。他们往往不加考虑地轻信成人对自己的评价,自我评价只是简单地重复成人的评价。如“老师说我是好孩子”。
(2)从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价
4岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价,但主要是从个别方面或局部来评价自己。例如,他们在回答好孩子的原因时,说“我不打人”;5岁左右的孩子则进一步,如“星期天我帮妈妈扫地、抹桌子、刷碗”;6岁的孩子则能从多方面进行评价,如“我是好孩子,客人来了我主动问客人好,上课发言好,帮老师收拾积木”。
(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价。还不能深入到对内心品质的评价。到了6岁左右,才开始出现向对内心品质评价过渡的倾向。如“我不撒谎,上课坐得好,我不想欺负小朋友”。但这还不是真正的对内心品质的评价。
(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价
幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发,而从情绪出发进行自我评价。如当问孩子谁画的画漂亮时,绝大多数孩子都会说自己的好,而事实并非如此。到了4岁左右,孩子开始能够初步运用一定的行为规则评价自己和他人行为的好坏。如问到为什么要多分一些糖给妈妈时,说“妈妈工作忙,辛苦”。
总之,幼儿自我评价的发展是与他们认识水平的发展密切联系着的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述幼儿自我评价发展的发展趋势。正确答案： 3岁以后，幼儿开始出现自我评价，幼儿自我评价的发展趋势体现在以下几个方面：（1）从轻信成人的评价到自己独立评价。幼儿初期判断自己是不是"好孩子"的标准是家长或教师的看法。到幼儿晚期，出现独立评价，对成人的评价持有批判态度。（2）从对外部行为的评价到对心理品质的评价。幼儿初期儿童只能评价一些外部的行为表现，如，问幼儿"为什么说你是好孩子"，4岁儿童回答"我不抢玩具"。而6岁的孩子则会说一些抽象的、内在的品质，如"我听话、我对小朋友好"等。（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价。幼儿初期儿童往往只根据局部对自己评价，如"我会唱歌""我会弹琴"。幼儿晚期儿童则会说"我会唱歌，也会弹琴，但是我画画不太好"。（4）从带有主观情绪评价到相对客观评价。幼儿初期儿童认为自己喜欢的才是最好的，到幼儿晚期才开始有相对客观的评价。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题幼儿期自我意识的发展主要表现在（）。A自我体验
B自我控制
C自我转化
D自我评价
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第13题：
简述儿童自我发展的趋势。
正确答案: 1.自我认知的内容从反映外部的、可观察的、具体体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能直接观察的、抽象的、参照系统模糊地自我特点。
2.儿童自我的结构从简单的结构到分化的、多重的结构，并逐渐出现层次性，最后形成复杂的。整合的自我结构系统。
3.儿童的自我评价一方面从以他人评价标准发展到独立的自我评价；另一方面，儿童又在不断脱离自我中心，自我评价的客观化程度逐渐提高。
4.从自我的功能来看，社会适应性逐渐提高，区分外部自我和内部自我的能力逐渐增强，儿童渐渐能够比较实际地判断社会交往情境，并根据这些判断而表现出复杂的社会自我。 -
第14题：
幼儿期最具代表性的心理发展表现在（）的形成。
- A、自我意识
- B、自我评价能力
- C、社会性别
- D、逻辑思维能力
正确答案:B -
第15题：
幼儿期自我意识的发展主要表现在（）。
- A、自我体验
- B、自我控制
- C、自我转化
- D、自我评价
正确答案:A,B,D -
第16题：
简述自我概念发展的一般趋势。
正确答案: 1.从简单到分化。
2.儿童一般自我概念的发展曲线是起伏变化的。
3.儿童自我概念结构的复杂性随年龄增长而不断增加。
4.儿童自我概念的发展存在性别差异。 -
第17题：
简述幼儿期自我评价的发展趋势并举例说明。
正确答案:（1）从轻信成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“老师说我是好孩子”。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
（2）从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情绪性。幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，即使自己不如别人，也往往说自己好。
（3）从笼统的评价到细致的评价。幼儿的评价不具体、不细致、不深刻，这与幼儿认识水平低有关。
（4）从片面性的评价到较全面性的评价。
（5）从过高评价自己到谦虚评价。到了幼儿晚期，幼儿的自我评价会逐渐客观，有的幼儿还表现出谦虚。
上述幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。 -
第18题：
（）自我评价初步建立并产生性的觉醒。
- A、胎儿期
- B、婴儿期
- C、幼儿期
- D、儿童期
正确答案:C -
第19题：
问答题简述幼儿自我评价发展的趋势。正确答案： 幼儿自我评价的发展趋势是：从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的评价。而且，幼儿的自我评价往往比较简单，一般是两分法的评价方式，如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等，很难象成人一向作出全面细致的区分。由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需要更正客观。而且尽量少给孩子定性的评价，避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差。
评价常常带有主观情绪性。在幼儿阶段，儿童的行为由于还受情绪的影响比较大，所以在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特征。
学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特征（如高矮、胖瘦等）；而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比较低。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述儿童自我发展的趋势。正确答案： 1.自我认知的内容从反映外部的、可观察的、具体体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能直接观察的、抽象的、参照系统模糊地自我特点。
2.儿童自我的结构从简单的结构到分化的、多重的结构，并逐渐出现层次性，最后形成复杂的。整合的自我结构系统。
3.儿童的自我评价一方面从以他人评价标准发展到独立的自我评价；另一方面，儿童又在不断脱离自我中心，自我评价的客观化程度逐渐提高。
4.从自我的功能来看，社会适应性逐渐提高，区分外部自我和内部自我的能力逐渐增强，儿童渐渐能够比较实际地判断社会交往情境，并根据这些判断而表现出复杂的社会自我。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述幼儿期自我评价的发展趋势并举例说明。正确答案： （1）从轻信成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“老师说我是好孩子”。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
（2）从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情绪性。幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，即使自己不如别人，也往往说自己好。
（3）从笼统的评价到细致的评价。幼儿的评价不具体、不细致、不深刻，这与幼儿认识水平低有关。
（4）从片面性的评价到较全面性的评价。
（5）从过高评价自己到谦虚评价。到了幼儿晚期，幼儿的自我评价会逐渐客观，有的幼儿还表现出谦虚。
上述幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题（）自我评价初步建立并产生性的觉醒。A胎儿期
B婴儿期
C幼儿期
D儿童期
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述幼儿期自我评价发展的主要特点。正确答案：解析：