幼儿进入幼儿园后，往往根据( )来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。A.小朋友对自己的态度 B.教师教学的水平 C.教师对自己的言行 D.幼儿园玩具的多少

第1题：

第2题：

第3题：

幼儿园教育目标是（）

• A、教育目的在幼儿园阶段的具体化
• B、是幼儿园人才培养的规格
• C、是幼儿园人才培养的要求
• D、是幼儿园教育的根据

正确答案:A,B,C

第4题：

举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全*区域内。

正确答案:正确

第5题：

幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质。也就是说，幼儿园课程教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，因此幼儿园课程具有生活性。

正确答案:错误

第6题：

幼儿发展评价是否科学、恰当，主要取决于（　）。

• A、幼儿教师是否重视
• B、幼儿是否积极配合
• C、幼儿园领导是否大力支持
• D、幼儿发展评价方案是否科学

正确答案:D

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

公办幼儿园营改增前使用教育局印发的《辽宁省幼儿园、托儿所收费专用收据》作为发票开具给每位家长，营改增后是否可继续沿用此收据？

正确答案:营改增后可继续沿用此收据。

第15题：

保育员不用了解（），因为它与遗尿无关。

• A、幼儿今天是否学了新知识
• B、幼儿在家庭中的睡眠是否充足
• C、幼儿在幼儿园的运动量
• D、幼儿在园的饮食情况

正确答案:A

第16题：

幼儿园来园活动中进行健康检查的最终目的是（）

• A、看儿童有没有病
• B、防止传染病侵入幼儿园
• C、有无携带不安全物品
• D、指甲是否剪干净

正确答案:B

第17题：

评价幼儿园园长要着重考察园长是否拥有实权。

正确答案:错误

第18题：

幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点？请说明理由。

正确答案: 幼儿园教育活动的设计过程可以简化为一个基本公式：目标+兴趣+内容→目标
在这个公式中，目标虽然写在最前面，但并不意味着它是教育活动设计的惟一起点。任何情况下设计课程都必须从具体的目标出发是目标模式的特征。当我们综合而灵活地运用多种模式来设计课程时，作为出发点的可以是上述公式中箭头左边的各个因素。
一、从目标出发
1、这是大家比较熟悉的一种设计过程。考虑到幼儿的基本发展任务，在每一个教育阶段（如每学期、每月、甚至每周）可能都有比较具体的教育目标。
2、这种目标可以是对全班的，也可以是对某一组或某个幼儿的。但比较多的情况下，从目标出发设计活动主要是对全班的。
二、从幼儿的兴趣、需要出发
1、在富有弹性的课程中，幼儿的兴趣和需要常常是一个新的课程活动的起点。这里，关键的是教师要能敏感地抓住幼儿感兴趣的事物中所具有的“内在价值”，并与幼儿园课程的总目标加以对照，以最终决定取舍；
2、从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动往往是针对某个群体的，也可以针对全班和个别儿童。
三、从现有的材料、内容、问题出发
一年的季节和节日，必要的学习内容，传统的优秀教材，生活中的偶发事件等也可以作为教育活动设计的起点。然后根据幼儿的需要和教育的目标，发掘内容中所蕴涵的教育与发展价值。
四、从已经设计好的教育活动方案出发
教师从这些他人设计好或自己以往积累下来的活动案例出发组织教育过程的时候，应该思考几个问题：
1、这个活动与本班幼儿的兴趣、经验相符合吗？
2、这个活动的目标与本班的阶段性目标关系密切吗？
3、这个活动与本班以前进行过的活动之间有关联吗？有什么样的关联？
4、这个活动所需要的材料容易获得吗？
如果这几方面的答复基本是令人满意的，那么，需要进一步考虑的是这个活动有没有做一些修改的必要，然后再考虑如何实际进行活动。
总之，教育活动（课程）设计是有较大的灵活性、变通性的，但是可以灵活和变通的，只是设计的程序，而不是课程的要素。从上面以不同要素为出发点而设计课程活动昀图解中，我们可以看到，无论以哪个要素为出发点，其他要素的作用也都是必不可少的，只要充分考虑各个活动要素，最终都可以“殊途同归”，设计出有价值的教育活动来。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：