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“点数10以内的实数，并说出总数”是（　　）的教育要求。A.幼儿园小班 B.幼儿园中班 C.幼儿园大班 D.小学一年级

题目
“点数10以内的实数，并说出总数”是（　　）的教育要求。

A.幼儿园小班
B.幼儿园中班
C.幼儿园大班
D.小学一年级
相似考题

1.“点数10以内的实数，并说出总数”是( )的教育要求。 A．小班 B．中班 C．大班 D．小学一年级

2.以下选项中,属于大班l0以内基数教育要求的是()。A、会l0以内数的倒着数.能注意生活中运用顺、倒数的有关事例B、认识阿拉伯数字l～10C、感知和体验l0以内相邻两数的数差关系D、会正确点数l0以内的实物，并能说出总数

3.光栅显示系统上像素点的坐标一定是A、整数B、浮点数C、整数或浮点数D、任意实数

4.各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()。A、会正确点数10以内的实物，并能说出总数B、运用教具引导幼儿确定物体的位置C、引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义D、引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系E、在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透

更多““点数10以内的实数，并说出总数”是（　　）的教育要求。”相关问题

  • 第1题：

    下列关于定点数与浮点数的叙述中错误自是( )。

    A.在实数的浮点表示中，阶码是一个整数

    B.整数是实数的特例，也可以用浮点数表示

    C.实数的补码是其对应的反码在最后一位加1

    D.相同长度的浮点数和定点数，前者可表示数的范围要大于后者


    正确答案：C
    正整数的补码与其原码一致；负整数的补码是其对应的反码在最后一位加l。

  • 第2题：

    下列关于定点数与浮点数的叙述中错误的是( )。

    A.在实数的浮点表示中，阶码是一个整数

    B.整数是实数的特例，也可以用浮点数表示

    C.实数的补码是其对应的反码在最后一位加1

    D.相同长度的浮点数和定点数，前者可表示数的范围要大于后者


    正确答案：C
    正整数的补码与其原码一致；负整数的补码是其对应的反码在最后一位加l。

  • 第3题：

    游戏时，教师要求幼儿按要求拿出几个球，这属于幼儿数数活动中的( )。

    A.口头数数
    B.按物点数
    C.按数取物
    D.说出总数

    答案：C
    解析：

  • 第4题：

    芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6，6个三角形”，花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木？芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区（ ）

    A．认识和命名更多的几何图形
    B．默数，接着数等计数能力
    C．以一一对应的方式属实以内的物体，并说出总数
    D．通过实物操作进行十以内加减法的运算能力

    答案：B
    解析：
    材料中幼儿目前还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数，所以下一个比较贴近的目标是默数，接着数等计数能力。

  • 第5题：

    幼儿计数顺序是：口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。

    • A、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示
    • B、能通过数数比较两组物体的多少
    • C、能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物
    • D、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算

    正确答案:B

  • 第7题：

    某幼儿能够按物点数，然后学会说出物体总数，这说明该幼儿已掌握（）的实际意义。


    正确答案:数

  • 第8题：

    幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是（）。


    正确答案:按数取物

  • 第9题：

    单选题
    芳芳在数积木，花花问她有几块三角形的，芳芳点数，“1、2、3、4、5、6，6个三角形。”花花又给了她4块，问她现在有多少块三角形积木，芬芳边点数也说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区（   ）
    A

    认识和命名更多的几何图形

    B

    默数，接着数等计数能力

    C

    以一一对应的方式数10个以内的物体，并说出总数

    D

    通过实物操作进行10以内加、减法的运算能力


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    学前儿童10以内加减运算教育的要求

    正确答案： 1）会解答简单的加减（求和、求剩余）口述应用题
    2）学习10以内数的加减法，理解加减的含义；认识加号、减号、等号，认识加减算式并知道算式表示的含义。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。
    A

    能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示

    B

    能通过数数比较两组物体的多少

    C

    能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物

    D

    能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    小班能点数并说出10以内的总数。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于计算机中浮点数表述正确的是______。

    A．任意大小的一个实数，在计算机内部都可以用浮点数来精确表示

    B．相同的一个实数可能有许多种浮点表示方法

    C．Pentium处理器中的浮点数格式是Intel公司自己定义的

    D．浮点数不能用来表示纯小数


    正确答案：D

  • 第14题：

    下面是关于计算机中浮点数的叙述；

    Ⅰ．纯小数不能表示为浮点数

    Ⅱ．任意大小的一个实数，在计算机内部都可以用浮点数来精确表示

    Ⅲ．一个实数的浮点数表示方法不是唯一的

    Ⅳ．Pentium处理器中的浮点数格式是由Intel公司自己定义的

    其中不正确的是______。

    A．Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ

    B．Ⅱ和Ⅲ

    C．Ⅱ和Ⅳ

    D．Ⅲ和Ⅳ


    正确答案：A
    解析：浮点数也被称为实数，它是既有整数又有小数的数，整数和纯小数可以看作是实数的特例。计算机中表示实数是有一定规则的，并不是任意大小的一个实数，在计算机内部都可以用浮点数来精确表示。浮点数的长度决定了所能表示的实数的数值范围和精度。

  • 第15题：

    幼儿计数能力发展的关键阶段是能够（）

    A.口头数数
    B.按物点数
    C.说出总数
    D.按数取物

    答案：C
    解析：

  • 第16题：

    学前儿童10以内加减运算教育的要求


    正确答案: 1）会解答简单的加减（求和、求剩余）口述应用题
    2）学习10以内数的加减法，理解加减的含义；认识加号、减号、等号，认识加减算式并知道算式表示的含义。

  • 第17题：

    小班能点数并说出10以内的总数。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    3——4岁的幼儿能手口一致地点数（）个以内的物体，并能说出总数。


    正确答案:5

  • 第19题：

    焊点数少于总数的（）时，可判定点数合格。

    • A、1%
    • B、3%
    • C、5%
    • D、10%

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    “点数10以内的实数，并说出总数”是()的教育要求。
    A

    幼儿园小班

    B

    幼儿园中班

    C

    幼儿园大班

    D

    小学一年级


    正确答案： D
    解析： “点数10以内的实数，并说出总数”是幼儿园中班的教育要求。

  • 第21题：

    判断题
    幼儿计数顺序是：口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    3——4岁的幼儿能手口一致地点数（）个以内的物体，并能说出总数。

    正确答案： 5
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是（）。

    正确答案： 按数取物
    解析： 暂无解析

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