在上课时教师用多媒体播放草原的背景音乐，并用语言描绘了草原上奔腾的骏马、欢叫的牛羊、洁白的毡房的场景。然后问：“同学们，你们刚才听到的歌曲是哪个民族的?这首歌曲带给你什么样的感受?”从而导入新课。该教师所采用的方法是()。A.音频导入 B.设疑导人 C.故事导入 D.创境导入

二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
1.教师设置情境教学，利用多媒体播放关于蒙古族的图片，提问学生图片上是哪个民族?
2.教师根据学生的回答总结，并追问对蒙古族又有哪些了解，学生回答后，顺势引入新课。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲，引导学生听的同时，体会歌曲的情绪和速度。
(三)探究欣赏歌曲
1.教师利用多媒体播放歌曲引导学生说说歌曲的旋律有什么特点?学生回答后总结这首歌的乐句规整，旋律走向呈波浪状，表现了歌曲的宽广，悠扬。
2.教师带领同学视读乐谱，回顾曲子中的连音线有什么作用?学生回答后总结连线可以是乐曲更加连贯，继而追问歌曲中出现的倚音又有什么样的作用，可以使歌曲更加悠扬婉转，体现出蒙古族民歌的特色。
3..教师用钢琴弹奏歌曲旋律，带学生轻声哼唱，在唱的过程中提醒学生注音歌曲中出现的连线和倚音。
4.利用多媒体播放音乐，学生可以跟唱，让学生思考歌曲表达了什么情感?学生回答后教师进行鼓励性的评价并总结，这首歌曲表达了浓浓的思乡之情。
(四)巩固提升
1.教师引导学生为歌曲创编舞蹈动作。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
1.师生共同总结本节课的收获，引入了解蒙古族的音乐，并要在生活中了解多元化音乐。
2.作业：搜集一些其他的蒙古族的民歌，下节课分享交流。



【答辩题目解析】
1.蒙古族民歌都有哪些种类，分别有什么特点?
2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师设置疑问：示范几个孔雀舞的动作让学生猜一猜是什么动物?
播放多媒体，出示：傣家楼阁金孔雀起舞的画面。题目来源于考生回忆
教师加以渲染并总结：孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。傣族人民认为孔雀美丽、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，而民族舞蹈家杨丽萍曾将孔雀的动作编成舞蹈。
今天我们就一起来欣赏一下傣家楼阁的金孔雀。
(屏幕出示课题，开始上课)
(二)感知歌曲
1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律。
(1)提问：歌曲的速度如何?(中速)
(2)多媒体出示曲谱，像竹节类比的小节，小节线，终止线来形象学习并提问：同学们，你们来数一数这首歌里有多少个小节?(20个)
2.再次播放歌曲，分乐句感受，在这个过程中鼓励学生跟着画出旋律线。
(1)歌曲是几几拍子的?(2/4拍)
(2)歌曲的强弱规律如何?(强、弱)
(3)拍手为强，摊手为弱，从而感受强弱规律。
3.教师范唱，学生拍手加入强弱规律配合。
(三)学唱歌曲
1.发声练习。
(1)教师说出小动物，学生以动物叫声随琴发声;
例如：(师：小花猫怎么叫?生：喵喵喵喵喵54321)
(2)教师带领学生用la模唱歌曲。
2.教师分句，加歌词词进行教唱，强调节奏和强弱规律。
3.播放音频，练习演唱并加入身体的动作。
4.随琴齐唱，教师歌唱从而纠正指导出现的问题。
5.以小组为单位汇报演唱，师生进行共同点评。
(四)巩固提升
1.屏幕出示歌曲谱例，安排学生数一数一共多少个小节?
2.学几个简单的傣族舞蹈动作，为歌曲编排。
(五)小结作业
通过本节课学习，我们一起感受了傣族的文化，希望在课后同学们能够了解更多关于金孔雀及傣家的文化，那让我们再一次唱起这悦耳的歌谣结束今天的音乐之旅吧! 题目来源于考生回忆
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.简单介绍一下傣族民歌。
2.简单介绍一下傣族的舞蹈。

小学音乐《国旗国旗真美丽》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 浙江省丽水市 面试考题
试讲题目1.题目：国旗国旗真美丽
2.内容：
?


3.基本要求：
(1)要体现师生间的互动环节;
(2)模唱歌曲主题旋律;
(3)试讲时间不超过10分钟。
答辩题目1.请讲一讲歌颂祖国的其他歌曲。
2.说一说你的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。我们的国旗这么美丽，所以有人给它编了一首好听的歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!
(二)新课教授
1.教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言，教师评价并总结：五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。
2.复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。
3.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。
4.教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。
5.跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。
6.教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。
7.教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。
8.学生齐读歌词后填词演唱。
9.唱到

教师提示学生节奏型出现变化，要注意正确演唱，教师多次带琴唱，学生跟唱。
?
10.教师组织学生以4人为一小组，说一说歌词中写了什么?你又想到了什么呢?
11.完整演唱歌曲。
(三)巩固提高
边听歌曲边为祖国写下一句祝福语，交流展示，学生互评。
(四)课堂小结
我们今天这节课学了一首关于国旗的歌，感受到了2/4拍的强弱规律，了解到了有关祖国的小知识，还看了许多关于国旗的场面，既然国旗这么神圣，这么让我们感动，那让我们用这种感情边唱伴奏把这首歌表演一次好吗?
【板书设计】
国旗国旗真美丽
活泼、中速
?


【答辩题目解析】
1.请讲一讲歌颂祖国的其他歌曲。
2.说一说你的教学目标是什么?

二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
在上课之前多媒体展示几张图片，让学生观看图片都有哪些场景?
(校园的早晨，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色)
教师提问：看到这样的场景有什么样的感受呢?
(学校非常美丽，我很爱我们学校)
今天我们就来学习一首关于校园早晨的歌曲。题目来源于考生回忆
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了欢快的情绪。
2.复听歌曲并设问：“描绘了什么情景?”学生自由发言(描绘了校园的早晨)。
(三)学唱歌曲
1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生感受变换拍子在歌曲中的运用。
2.学生观察到了4/4，2/4变换拍子，让学生感受这几句的变化，变换拍子更能增添歌曲的旋律，使歌曲更加丰富多彩。
3.教师播放音频，让学生感受歌曲的演唱形式，有女声独唱，有男生独唱，还有合唱(讲解声乐演唱的多种形式)
4.有感情地、带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(对生活积极、乐观、向上的态度)
5.有感情地、完整地演唱歌曲，并按照歌曲的演唱形式进行独唱合唱的配合，要注意演唱的和谐统一。
(三)巩固提高
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
分小组讨论，分享自己搜集的有关校园的歌曲，《同桌的你》《17岁的雨季》等。
2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(四)课堂小结
今天我们学习了歌曲《校园的早晨》，掌握不同的演唱方式和变换拍子在歌曲中的运用。让我们一起珍惜校园的时光，充实自己。最后让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课! 题目来源于考生回忆
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.这节课是如何导入的?
2.著名教育家陈鹤琴先生曾说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对这句话，你怎么理解?

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们知道大熊猫、火锅是哪个地方的，下面向同学们展示四川美食、大熊猫图片，并播放四川民歌《康定情歌》;提问学生，展示的图片是哪个地区的特色?题目来源于考生回忆
学生回答，老师总结，这是四川的特色，进而导入本课的主题——四川民歌《采花》。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么情绪?又是什么速度?
(欢快跳跃的情绪;较快速的)
2.引导学生观察歌曲拍号并提问强弱特点。
(2/4拍：强-弱;拍手-拍肩)
3.再听歌曲，观察歌词中有哪些花?都是什么时候开?
(三)学唱歌曲
1.发声练习(注意呼吸，注意声音要自然，采用音阶发声练习的方法)
2.听范唱学节奏，理清难点节奏。
(1)听歌曲，找出歌曲中比较有特色的节奏型(切分节奏、附点节奏);题目来源于考生回忆
(2)练习拍打节奏，并进行巩固练习，同桌互相合作;
3.跟录音哼唱歌曲，注意切分节奏、附点节奏的处理。
4.教师弹钢琴，学生看谱视唱歌谱。
6.引导学生找出歌谱中的音，让学生发现歌曲的主要音只有几个?引出五声民族调式?(五声民族调式是只由：宫 商 角 徵 羽(1 2 3 5 6)这五个音构成的调式)
7.再次演唱歌曲旋律，巩固民族感觉。
6.在学习识唱乐谱后，请同学们加歌词，完整演唱歌曲。
(1)师生合作，一同尝试将歌词带入歌曲;
(2)学生同桌之间相互合作，一人唱一句歌谱另一人立马填入歌词演唱，一轮结束后交换。
7.歌曲应该采用什么样的情绪来唱?(欢快、活泼的情绪)题目来源于考生回忆
(1)从力度、速度等方面处理情感
(2)采用对比教学方法(一个较平缓，一个较为欢快、活泼)让学生更直观的观察情感，并表达歌曲的情感。
8.完整演唱
(四)巩固提升
1.教师引导学生学习简单的舞蹈动作，并在原有歌曲旋律的基础上，为歌曲加入舞蹈，将学生分组，并分组进行完成。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
1.教师总结，引入关注民族文化，关注民族音乐。(民族的就是世界的，今天我们学习了采花这首歌曲，老师希望大家通过本课的学习能够多关注民族音乐，弘扬民族音乐，感受民族音乐不同的风味。)
2.教师播放音频，在歌声中结束课堂。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.说一下汉族民歌的体裁分类?
2.说一下你了解的四川民歌其他代表曲目。

教师在上课时首先播放歌曲《牡丹汗》片段，教师随着音乐舞蹈，请学生说出是我国哪个地区民族的舞蹈。然后教师简介新疆歌曲音乐并邀请学生一起进行一次新疆之旅。这段教学过程采用了()方法。

A.激趣导入

B.音频导入

C.温故导入

D.故事导人

上课了，教师说：“上课之前老师给大家介绍一段历史背景，这首歌曲其旋律来自花鼓调《十二月调》，抗日战争时期，这首曲调曾被填上《打黄沙会》的新词，之后在这首歌的基础上形成了这首新民歌．并且广泛的流传在于我国的山东等地。谁能猜出这首民歌的名字呢?”从而导入新课。案例中采用的导入方法是()。

A.设疑导入
B.音频导入
C.创境导入
D.故事导入

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课程名称】《我的未来不是梦》
一、教学目标
【知识与技能】
学生在歌曲演唱的过程中，体会通俗歌曲的演唱特点，并进一步感受电子乐器在歌曲的表现中所起到的重要作用。
【过程与方法】
音乐欣赏法、讲解法、对比分析法、分组讨论法、归纳总结法。
【情感、态度与价值观】
在歌曲的演唱过程中体会歌曲表现出的对梦想的追求与不懈的努力、顽强拼搏的精神。
二、教学重难点
教学重点：
用自然和谐的声音演唱歌曲，表现歌曲的情感。
教学难点：
体会电子乐器在通俗歌曲中的重要作用。
三、教学准备
课件、多媒体。
四、教学过程
(一)教师谈话导入
1．师：同学们，在你们的心中一定有一个美好的未来梦想，和大家一起来分享一下你的美好梦想吧!(学生回答)
2．教师小结，导入新课，出示课题——《我的未来不是梦》。
(二)歌曲学唱
1．聆听范唱，教师课件出示思考题：
①这首歌曲给你什么样的感受?
②这首歌曲运用了什么样的演唱方法?
2．教师播放范唱，指导学生思考。
3．学生回答思考题，教师总结通俗歌曲的演唱特点：通俗唱法也称为流行唱法，具有通俗性、自娱性等艺术特色，擅长抒发以个人为主体的内心情感。作品通俗易懂，风格轻松愉快，活泼新颖。多用自然嗓音，音域一般不宽，吐字清晰，亲切随意。
4．出示乐谱，指导学生看谱，强调歌曲结尾部分的演唱方法。
5．复习弱起节奏和弱起小节知识，找出曲谱中弱起小节，划拍指导。学生准确起唱。
6．播放现场演唱视频，观看中要求学生注意弱起小节和二分休止符以及多处有休止符地方的演唱方法。
7．教师小结通俗歌曲的演唱方法。
8．随伴奏演唱，出现问题教师进行个别纠正。
五、音乐实践
1．聆听不同版本的歌曲《我的未来不是梦》，思考教师给出的问题：
①这几首歌曲在电子乐器的表现方面有什么相同点和不同点?
②你认为电子乐器在通俗歌曲的表现中起什么作用?以小组为单位，谈谈自己的看法。
2．教师组织学生聆听，分小组进行讨论，选出一名代表回答本组意见。
3．小结学生发言。
六、课堂小结

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
以歌曲的方式进行导入，教师为学生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提问这首歌曲讲的是什么故事?是谁的作品?
(讲述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)
接下来，学习李劫夫的另一首歌《我们走在大路上》，听听这首歌曲讲述什么样的故事?表达什么样的情感?
(二)初步感知
1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?
学生自由发言; 题目来源于考生回忆
教师进行总结：歌曲稍快、坚定、有力
2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲是什么风格的作品?
学生自由发言;
学生进行总结：具有进行曲风格的群众歌曲。
(三)探究学习
1.教师弹琴带领学生进行发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，用圆润、自然的声音进行练声。
2.教师弹唱，学生跟唱。教师设置问题：进行曲风格的群众歌曲有什么样的特点?
(节奏：规整、简单;旋律：起伏较大;)
教师顺势提问：这样的歌曲给你什么样的感觉?想象到什么场面?
(大家团结一心，斗志昂扬，奋勇拼搏的场面)
4.学生集体演唱歌曲。教师在演唱歌曲的过程中提醒学生注意附点音符的演唱准确，以及对旋律起伏较大的部分音准要准确，且注意嗓音的保护。之后，进行细节练习。
5.教师请学生介绍歌曲的创作背景。
《我们走在大路上》是由李劫夫作词谱曲，三年自然灾害的亲身体验，全国人民咬紧牙关，与困难顽强斗争的精神和自力更生发展经济的冲天干劲，使李劫夫感动了要写一首鼓舞人们士气和斗志的歌!成为在最困难的时候鼓舞全国士气。
6.教师与学生共同有感情的朗诵歌曲;并提问学生：歌曲描述的场面是怎样的?表达什么样的情感?
(描述的是人们走在大路上，意气风发，与恶势力斗争的场面;表达人们顽强拼搏、不畏恶势力的精神。)
7.学生再次演唱歌曲，教师提醒学生要注意歌词与旋律的对应，尤其是附点音符部分。
8.集体完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
1.教师播放歌曲《歌唱祖国》，请学生与《我们走在大路上》进行对比欣赏。
2.学生推荐学生进行领唱，其余学生齐唱。 题目来源于考生回忆
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《我们走在大路上》，体会作品中表达的人们与自然灾害顽强斗争的场面，呼吁学生树立与恶势力斗争、艰苦奋斗的精神;课下请同学们收集关于李劫夫的作品，下节课进行交流与学习。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.你认为作为一名音乐教师，应该如何处理与同事之间的关系?
2.你认为一种科学的音乐备课方法是什么?

小学音乐《明天会更好》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
采用谈话式导入，观看山区贫困孩子的生活学习环境的视频并以《明天会更好》为背景音乐做成的一个小视频，并提问：看了这个视频同学们都有怎样的感受? 题目来源于考生回忆
学生自由回答。
教师总结：那些山区的孩子生活和学习环境都很差，但是他们却并没有放弃学习，脸上依然挂着微笑，她们那种积极乐观的学习生活态度是值得我们所有人学习的。在座的同学们现在的生活和学习环境都很好，那你们是不是更应该好好学习啊?今天就教大家一首歌，让我们一起给山区的那些孩子同时也是给自己加油打气。顺势导入新课《明天会更好》
(二)初步感知
1.初步感知
多媒体播放让学生欣赏歌曲《明天会更好》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪?速度有什么样的?
情绪：深情地;速度：中速
2.探究学习
(1)复听歌曲感受歌曲的内容
这首歌表达了什么内容?让我们再次感受歌曲
学生自由回答。
教师总结：歌曲表达了要热爱生活，展望未来的情感。
(2)朗读歌词
(3)教唱旋律
(4)讲解歌曲中音乐记号和节奏型，如D.S等反复记号和小切分后十六等
(5)简介歌曲的创作背景
这首歌曲是罗大佑创作的，被称为“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱《恋曲 1980》《恋曲 1990》《童年》《光阴的故事》《你的样子》，歌曲《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律，使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。1985年的《明天会更好》，无论就动机、调度、制作、词曲、演唱、发行，都认为那已是台湾歌坛绝无仅有的一次绝响。
(6)哼唱歌曲体验对明天美好的憧憬。
(三)拓展延伸
设计歌曲的演唱形式及表演形式——领唱与齐唱。 题目来源于考生回忆
(四)小结作业
同学们，今天我们学习了《明天会更好》这首歌，体会到歌曲美妙的旋律，让音乐走进你的生活，你的明天会更好。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.在课堂上，有学生当面指出了你板书上的错误。请问你怎么办?
2.你上课时有一只小燕子飞进了教室，学生们纷纷吵闹着围观小燕子。作为老师，此时你该怎么办?

小学音乐《请你唱个歌吧》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)激趣导入
在上课之前，教师互动和学生一起唱《你的名字叫什么》，教师总结通过刚刚这首歌曲认识到了各位同学的名字，也感受到了学生们的热情，那么今天就让老师带领着同学们一起来学唱今天的这首歌曲叫做《请你唱个歌吧》。
以此激发学生兴趣，导入今天的新课，《请你唱个歌吧》。
(二)感受体验
1.初步聆听：
接下来教师播放歌曲，询问学生，这首歌曲是几拍的，速度是怎样的?
通过学生回答教师进行总结：这首歌曲是一个由四三拍的歌曲，速度是中速欢快的。
2.复听歌曲
接下来教师询问学生这样的歌曲表现了一个什么样的画面。中公讲师解析
教师演唱歌曲，请学生去聆听，之后请学生代表进行作答，可以得出，这首作品主要表现了小动物杜鹃在欢快的唱歌的场景。
(三)学唱歌曲
1.首先，教师带领学生，按照课下给出的发声练习进行训练，并作出要求，要求学生轻声高位坐直身体进行演唱。
2.其次发声练习结束之后，教师弹唱，学生进行小声哼唱，通过学生的小声哼唱，教师提出这首歌曲出现了跳音，学生在此处演唱的不是很准确。
3.接下来教师用小杜鹃活泼快乐的图片展示，加上动作拍手，以此相对应进行解决。当学生将节奏熟练之后，分别加入，2 1的音高进行演唱。
4.随后要求同学们对歌词进行大声的朗读，既要体现出小杜鹃活泼的场景，又能够准确表现出跳音。
5.最后解决了本节课的重点难点之后，带领学生旋律加入歌词进行演唱，并强调要加上歌曲中小杜鹃欢乐活泼的感觉进行演唱。
(四)巩固提高
当歌曲的相关内容学习完成之后，教师接下来请学生按照节奏，以一边唱歌一边走路的方式，按照节奏行走，边走边唱，体会歌曲的律动节拍。
(五)小结作业
师生共同总结本节课所学习的相关知识。
请学生在课下的时候，把这首歌曲分享给更多的人，邀请更多的人来一起唱歌。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.一个合格的音乐老师的标准是什么?
2.跳音在音乐当中的作用。

高中音乐《阳关三叠》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
采用古诗导入，教师引导学生：“同学们能背诵曾经学习过的唐诗《送元二使安西》吗?”学生集体背诵。
之后，教师请学生分享对于《送元二使安西》的了解。
从古诗情感引申到音乐形式对于情感的表达，由此顺势导入本课《阳关三叠》的学习。
(二)感受体验
1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了怎样的情绪?是什么速度?
学生自由回答。
教师总结：歌曲情绪沉稳、坚定，速度为中速、稍慢的。
2.聆听《阳关三叠》感受音乐，请学生回答：歌曲描述了怎样的画面?给你什么样的感觉?
学生自由回答。
教师进行总结：歌曲通过对于场景的描述，描绘的是送别友人的场景，感受到依依惜别，浓郁的离别之情。
(三)深入赏析
1.教师组织学生聆听歌曲范唱《阳关三叠》，并提醒学生对于嗓子的保护。
2.教师弹奏旋律，与学生共同跟唱高声部。
教师提问学生：歌曲有什么特点?
学生自由回答。
教师进行总结：强调每句旋律的强弱变化，第二句前十六后八的节奏，唱满句尾两拍的时值，注意“遄行”这句八度音程的音准，第二个“遄行”比第一个多了一拍;唱准附点四分音符和八分音符的节奏，注意“历历苦”的重音记号，通过力度变化表现对友人的关切之情。
3.教师有感情地范唱歌曲，学生体会歌曲情感。
4.教师指挥，学生完整演唱高声部。
5.教师与学生共同朗读歌词，并提问学生：歌曲表达的情感是怎样的?
学生自由回答。
教师进行总结：“柳色新”暗示离别在即，古人有折柳赠别的习俗，故唐诗宋词中常有借杨柳以寓离别意，带有依依惜别之情，歌曲主要是忧伤、惜别和期待的情感。中公讲师解析
6.教师、学生带着这种情感完整演唱《阳关三叠》
(四)巩固提高
请大家分小组讨论，采用各种形式表现《阳关三叠》。
学生表现，教师给予鼓励性的评价。
(五)小结作业
教师采用师生问答的方式，总结本课所学，呼吁学生珍惜友谊，互相关爱。
作业设置：思考古诗与音乐的表达方式有何不同，下节课进行分享。
【板书设计】



1.简单介绍《阳关三叠》这部作品。
2.在教学过程中如何帮助学生对古琴曲产生兴趣?

高中音乐《嘎吉呦》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 江苏省淮安市 面试考题
试讲题目1.题目：嘎吉呦
2.内容：



3.基本要求：
(1)教学过程中需要讲解侗族大歌;
(2)教学过程中需要有教唱环节;
(3)教学过程中需要体现互动环节。
答辩题目1.简单介绍侗族大歌。
2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言，你认为哪种导入方法更好?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师创设情境，分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》;提问学生，表现的歌曲曲名分别为什么?都是什么地方的民歌?
学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。
引入课题，民族歌曲——《嘎吉哟》
(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为曲折婉转轻巧，描绘了一幅大山里美丽安详的景象。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲是侗族民歌，表现了大山里男女之间真挚的情爱，同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱，营造了一股浓厚的侗族风味，旋律乐句大多都有修饰音，更加丰富了旋律，点缀了歌曲。
(三)探究学习
1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;
3教师完整播放音频，并引导学生发现音乐的特点?
学生自由回答，教师进行总结：歌曲中出现多次倚音、下滑音等地方。
4.教师播放视频，组织学生进行小组讨论：说说倚音、下滑音在歌曲中起到怎样的作用?除了这些你还能发现歌曲中的哪些特点?
学生讨论之后，自由进行回答。
教师进行总结：倚音、下滑音在歌曲中更能体现侗族民族音乐特点，同时歌曲中还具有双声部，人们一起合唱。顺势引出侗族大歌的特点多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。
5.教师将学生进行分组，学生完整演唱乐谱。
6.学习侗族方言，填词演唱歌曲，并唱出婉转轻巧的特点，唱出空旷的感觉。
7.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
(四)巩固提高
教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合;
创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《噶吉哟》，领略我国侗族民歌的风格特点，引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。
请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
【板书设计】
嘎吉哟
侗族大歌
轻巧、婉转、悠扬
【答辩题目解析】
1.简单介绍侗族大歌。
2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言，你认为哪种导入方法更好?

根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。

【课例名称】《民族的摇篮》

【教学对象】八年级学生

【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》

【主要目标】

（略）

【教学过程片段】

课前准备，收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料

一、导入阶段

（1）播放歌曲《爱我中华》

师问：同学们，歌曲中唱到的56朵花代表我们民族大家庭的56个成员，这节课，我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题，下面请同学们展示一下调查的结果。

学生甲：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省……

学生乙：我为大家介绍一下蒙古族的风俗……

学生丙：我为大家介绍苗族的服饰……

师问：大家了解的真多，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去，下面，我们聆听来自不同民族的歌曲。

分段播放歌曲：《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《弥渡山歌》

展开阶段

（后略）

上课开始时，教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感，学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后，教师说：“那么咱们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《每当走过老师的窗前》。”
案例中所采用的是哪种导入方法呢()

A.设疑导入

B.音频导入

C.温故导入

D.故事导人