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一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?谙问：这一案例揭示了儿童的什么问题?其主要发展趋势是什么?
题目
一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?
谙问：这一案例揭示了儿童的什么问题?其主要发展趋势是什么?
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第1题：
幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。妈妈教会她5+3=8之后，问她3+5等于多少，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?
[问题1][简答题]
请问：这一案例揭示了儿童的什么问题?请加以分析原因。其主要发展趋势是什么?答案：解析：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。 儿童思维的主要发展趋势是随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。 -
第2题：
材料：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了！”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。
[问题1][简答题]
问题：请根据这一案例分析幼儿理解的特点。答案：解析：【答案要点】1.幼儿的思维发展水平较低，所以主要靠直接理解。随着言语的发展，知识经验的不断增加，加之以正确的教育，幼儿的理解水平也会不断提高。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：
(1)从对个别事物的理解，发展到理解事物
(2)从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解
(3)从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义
(4)从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解
(5)从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
2.通过这个案例可以看出：
材料中小女孩佳佳，她对于她的小狗再也回不来了感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系，也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。 -
第3题：
A可是也没有表示反对 B她虽然十分吃惊 C我把这件事告诉妈妈时
B 解析：本题翻译应关注it的指代和prefer协的含义。让为形式宾语指代shepreferredtoEnglishandhighermathematics。preferto意为“偏爱”。 -
第4题：
青青上幼儿园已经有几个月了，可是，每次妈妈去接她的时候，她都是孤单的样子，不说话也不动，眼巴巴看着妈妈来的方向，看上去怪可怜的。别的小朋友都互相有说有笑，尤其是男宝宝们，可她一句话也不说。妈妈觉得女儿是个心重的宝宝。询问老师，老师说：“青青特别乖，但她总一个人玩，不喜欢和小朋友们做游戏，也不喜欢说话。”妈妈对此真是百思不得其解。
请根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容，对以上材料进行评析。答案：解析：(1)入园之后，有的宝宝没多久就完全适应了，可有些宝宝，入园都好几个月了，还是孤独的样子，没有好朋友。其实让宝宝更快地适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个很有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。 (2)《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”材料中青青小朋友特别乖，可她总是一个人玩，不喜欢和小朋友们做游戏，也不喜欢说话，是因为她还不善于和小朋友们交往，没有体会到和小伙伴们一起游戏的快乐。青青学会和小朋友交往，才能体会到同伴交往的乐趣。让她学会如何与老师交往和沟通，才能形成更好的师幼互动。能够与小朋友、老师友好相处的宝宝就会更喜欢幼儿园了。 -
第5题：
佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。这个案例说明儿童对事物的情感态度常常会影响他们对事物的理解。妈妈的做法没有考虑到佳佳对对事物的理解受失去小狗后的难过情绪影响。
(1)幼儿对事物的情感态度常常会影响他们对事物的理解。案例中的佳佳由于心爱的小狗不见了而哭了很久。所以当妈妈失去耐心表达了不耐烦的说法后越哭越凶。因为佳佳是根据情绪来理解这件事情体现了幼儿对事物理解的情绪性。 (2)幼儿对事物的理解往往很直接、很肤浅。妈妈说的假设性的句子佳佳没有办法理解只能听懂小狗永远都不会回来了所以就变得愈加伤心。妈妈的不耐烦说法没有考虑到佳佳失去小狗的难过情绪同时也没有考虑到佳佳的理解的特点所以导致佳佳越哭越厉害。 (1)幼儿对事物的情感态度,常常会影响他们对事物的理解。案例中的佳佳由于心爱的小狗不见了,而哭了很久。所以当妈妈失去耐心表达了不耐烦的说法后越哭越凶。因为佳佳是根据情绪来理解这件事情,体现了幼儿对事物理解的情绪性。(2)幼儿对事物的理解往往很直接、很肤浅。妈妈说的假设性的句子,佳佳没有办法理解,只能听懂小狗永远都不会回来了,所以就变得愈加伤心。妈妈的不耐烦说法没有考虑到佳佳失去小狗的难过情绪,同时也没有考虑到佳佳的理解的特点,所以导致佳佳越哭越厉害。